赴盐外参加班主任论坛心得体会

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1、赴盐外参加班主任论坛心得体会上次我有幸赴盐田外国语小学参加了班主任论坛的培训会议，获益良多，对班主任工作方面都有了新的认识，现总结如下：一、施炜炜老师的《班主任的智慧》施老师首先引用了心理学家海姆·吉诺特博士的观点，从各种渠道了解小孩的感受，如：班会课、课间、单独谈话、留言本和留言箱等。第二，在鼓励孩子的同时也应用了五大技巧：只描述问题、不加以评论、运用提示语、长话短说、只表达老师的感受和利用小纸条的方法。第三，施老师还应用了“解决问题”来代替惩罚，将问题落到实处，当然还有特别的情况，当小孩屡教不改时，让小孩来承受行为的自然后果。第四，鼓励孩子独立，培养学生的主人翁意识，充分发挥值日生

2、和班干部的作用，给其他孩子树立榜样。最后，学会赞赏孩子，让孩子从角色中释放。令我感受最深的是施老师让孩子无意中听到对他的正面评价。施老师的班主任工作可以用“三心”来形容：爱心、细心，和耐心。她没有错过任何机会对孩子的教育与启发，让孩子都能得到平等的学习机会。二、张臻老师的《享受班主任工作之美》可以用“享受”两个字来形容张老师的班主任工作，可心用一个“美”字来贯穿张老师的发言。张老师的班主任工作在于“真爱、宽容、沟通、细节、榜样”之美。爱是生命的源泉，而张老师毫不吝啬地把自己的爱倾注予学生的教育之中，她从一位以父母之心对待每一个孩子出发，以宽容之心来耐心地守候孩子破茧成蝶的过程，还开设了

3、班主任信箱，并且回复孩子的每一封信，帮助孩子解决问题。张老师还注意到了教育中的每一个细节，做到处处细心，还以自己为榜样，让孩子在言传身教中体会到班主任人格魅力之美。在听完施老师和张老师的讲座后，我在这里抛砖引玉，也谈谈自己的班主任工作：要想当好班主任，就必须不断提高自身素质和修养。在长期的班主任工作中，我灵活地使用静动效应，效果不错。3一、班主任的“静”效应能产生“无声胜有声”的育人效果第一、人格效应班主任的人格魅力可以潜移默化地影响并教育学生。 如果班主任能树立起高尚、严肃的人格形象，即使不体罚学生，和学生关系朋友化，学生也会很“怕”，也会自觉遵守纪律，勤奋学习。因此我会多找小孩谈谈

4、心，多关心小孩。例如：有一段时间我发现林凯鑫同学的情绪比较低落，上课不积极参与课堂活动，我把他找到办公室，跟他谈了才知道，原来家长最近忽视了他的学习和生活，他感觉家长不再重视他了。后来通过了我的开导，小孩又开朗起来了，课上也非常踊跃发言了。第二、威信效应班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。例如：我会在课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，观察了一段时间，迟到的学生就会减少了；没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。后来，我发现不论处理班务还是开展活动，总

5、能取得事半功倍的效果。二、班主任的“动”效应能产生“有声撼人心”的育人效果第一、情感效应高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，我绝不会把个人情绪带到育人工作中来。因为我知道自己的一举一动，都被学生视为楷模，都会加以模仿和效法。要想顺利地开展工作，就必须和颜悦色、深入细致地观察学生、了解学生、研究学生，追求教育的情感效应。第二、语言效应斯维特洛夫说得好：“幽默是教师的第一位助手。”恰如其分地运用幽默，会使师生关系倍加融洽，促进师生间情感与智慧的交流。美国保罗韦地博士曾向九万名学生进行调查，从中得出结论：学生最喜欢具有幽默感的教师。因此，我在面

6、对学生过错时，要善于运用幽默语言激励、唤醒、帮助、鼓舞学生，使他们感到“读书乐”而又“乐读书”。3例如，上课时有同学打嗑睡，我慢慢地走到他的座位旁边，敲敲他的桌子，起来提醒作用；有同学注意力不集中，我会用眼神示意他等等。第三、行为效应作为班主任不仅要运用语言艺术，还需要运用行为艺术，做到言行一致，在行动中塑造形象，在形象中产生魅力。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”因此，我会以严谨治学、严于律己的师范行为去感化学生，做到精益求精。否则，道理讲得再动听，也不会起不到任何教育的效果。例如，教育小孩养成良好的卫生习惯，首先自己就要以身作则，看到教室里有垃圾，就做到及时让小孩捡

7、起来扔进垃圾桶里。结果，一次，刘美君同学在校园里看到有垃圾，主动捡起来扔进垃圾桶，还得到了学校的表扬，为本班在评比栏中加了一分，这就是潜移默化的效果。第四、神态效应对学生来说，最注意的莫过于班主任的“脸色”。学生能从班主任的脸色中领悟出喜怒哀乐，进而揣摩老师的心理，从而做出相应的反应。小孩犯错误时自尊心和自卑感常常交织在一起，并处于矛盾之中，这时我会面带友善、信任和宽容，这样小孩也就会愉快地接受老师的教诲，用实际行动去改正自已的过错。例如，本周