让我们的拼音课堂真正落实有效

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1、让我们的拼音课堂真正落实有效长沙市芙蓉区蓉园小学唐冬梅作为小学生语文学习的入门关汉语拼音教学，怎样让才入学的孩子们通过汉语拼音的学习，对语文学习产生浓厚的兴趣，为以后的语文学习打下坚实的基础，一直是许多任教一年级的教师颇感困惑的地方。汉语拼音教学时间短，但汉语拼音的重要性却不容忽视，原国家语言文字委员会副主任王均对汉语拼音教学的两点意见中明确指出信息化社会需要我们加强拼音教学。前段时间，我校“构建有效课堂”专题校本教研活动围绕“如何让拼音课堂真正落实有效”又开展起来了。在征集拼音教学的问题时，老师们纷纷发表了自己的看法，也提出了自己的困惑。

2、有的说孩子学拼音，学得快，忘得也快，有的说拼音教学感觉比较枯燥，学生学着学着就没了多大的热情，课堂效率不高；还有的学生往往今天记住了，而过了几天或在另外的地方出现了就不认识了。通过对问题的集中和梳理，大家一致认为如何让学生在课堂上快乐地、扎实地掌握拼音知识，并进行迁移运用，为语文学习打下坚实的基础，成为我们在拼音教学中期待解决的问题。也是我们在这次教研活动中希望有所提高和突破的方面。我校一年级语文老师在专家的引领下和语文组全体老师的帮助下开展了如何在课堂上有效进行汉语拼音教学的专题研训活动，从专题的学习到课堂实践、专家点评和同伴互助，大家在

3、实践中把新课改所提倡的“简简单单、扎扎实实教语文”的理念通过真实的、本色的、可感的、具体的教学过程和教学研讨原汁原味地呈现了出来，并且通过这次研讨使我们困惑的问题得到了解决的办法和初步探讨形成了具有初步的雏形的能有效的在课堂上推广实施汉语拼音教学的模式。先将我们的探讨结果展示如下：一、如何让拼音课堂真正落实有效1、教学目标的确立应具有有效性。（1）教学目标的确立应具体、细化。在制定拼音教学的目标时，我们要具体、细化到课时目标，并且是在拼音教学的总目标下应该有阶段目标，目标的确立应具有阶段性、延续性、拓展性，也就是说每一课的目标确立应该是明晰

4、的，同时也是环环相扣的。容量要适度，难度要适当，在一节课里面教师要具体解决什么问题，拼音教学的重点难点在哪里，教师必须做到胸中有数。如在本次研讨活动石老师在确立教学目标时准确地将复韵母标调做为教学第一课时的重点，花了很多心思进行突破，可以说是全课中相当突出的亮点。（2）教学目标的确立应避免虚化。要考虑到学生实际，目标定位应适度，既能照顾全局，把握基本知识的讲解，也要有跳一跳摘桃子的意识，不能故弄玄虚，设计过于浅显花哨，也不能过于高深，让学生接受起来特别费力。2、教学方法的选择考虑有效性。学龄初期的儿童长于形象思维，又比较好动，注意力集中时间

5、短，而且易受到游戏与活动形式的影响。人教版新课标实验教科书一年级语文课本的编排，符合刚入学儿童的心理特点和生理特点，变抽象、枯燥的汉语拼音教学为有趣的拼音教学，突出了学生的主体地位。教师要顺应小学生这一生理、心理特点，充分把握教材、合理开发、利用教材，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，让学生在学中玩，玩中学，收到事半功倍的教学效果。（1）、充分利用形象感知，激发学习兴趣一是将所学的内容编成故事，创设情境，让学生在故事中参与学习。例如，第一课拼音“、o、e”的整幅图：清清的小河，碧绿的草地，小妹妹早早起床，站在小河边，练习发音“、、”；大公鸡

6、也站在河的对岸，早早的在啼鸣呢，“o、o、o”地叫个不停；河里还有只美丽的大白鹅，它也精神十足，在回望自己美丽的倒影“e、e、e”，羞得红了脸……好一幅乡村晨景图。这是一幅整合的画面，非常漂亮，再加上教师优美的语言描述，轻松和谐的音乐，孩子们的注意力一下子就被这色彩鲜艳的插图吸引了过来。教师在学生已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习单韵母“、o、e”的音、形和四声。二是看图编儿歌帮助学生识记字母。因为本教材拼音部分的图画既提示了字母的音，又提示了字母的形，生动形象。儿歌读起来琅琅上口，非常形象。变枯燥、抽象的符号为生活中具体可感

7、的形象事物，学生喜闻乐见，而且，便于接受，让他们在玩中便学会了汉语拼音，不再认为学习是一件艰难、枯燥的事情了。三是借助实物展示进行拼读音节的训练。例如，拼读“桌子、椅子、文具盒、书本、黑板”等教室里的物品；人体各个器官“鼻、耳、手”等，学时让他们动手拿实物、指实物，这样，孩子们在动手、动口中学到了音节，不再认为音节难拼，他们就会学得既专心、又投入，也很轻松。四是引进音乐、舞蹈，让孩子们在跳舞唱歌中学习、放松。五是引进游戏。从年龄特点来看，一年级的学生，尤其是刚入学的学生对游戏最感兴趣，所以，语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，

8、宜以活动和游戏为主。遵循这个原则，结合教学内容，教师可设计一系列的游戏。在变化多端的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音在游戏活动