诸暨市璜山镇小电子教案(第八册

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1、诸暨市璜山镇小电子教案（第八册）课题射线和角第1课时教学内容射线和角的初步认识教学目标1、了解射线和角的特征。2、知道角的大小跟角的两边叉开的大小有关。3、知道角的各部分名称和表示角的符号。教学重点教学难点射线和角的特征。知道角的大小跟角的两边叉开的大小有关。教学准备活动角教学过程一、认识射线1、我们已经认识了直线和线段，下面请同学们自己画一条直线，并在这条直线上表示线段。说说直线和线段分别有什么特征？2、认识射线：①用手电筒演示，把手电筒射出来的光线用一条线来表示的话，那是一条怎样的线？你能在本子上表

2、示一下吗？②归纳射线的特点：射线和直线、线段一样都是直的，但它只有一个端点，可以向一端无限延长。③具体说说生活中还有哪些线可以看作射线。3、画一画：①在自己本子上画一条射线。②过一个点画射线，（学生画图），你发现了什么？归纳：从一点出发，可以画无数条射线。二、角的认识1、我们知道过一个点可以画无数条射线，请你从刚才画的图中任意选取2条射线，把它画在自己本子上，看看有什么发现？2、选择一些学生画的图：修改意见教学过程1、讨论：这些图有什么共同的特点？（有一个公共端点、两条射线）2、揭示角的意义：以一点为公

3、共端点的两条射线所组成的图形就叫做角。这个点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。指一指黑板上所画角的顶点与边。3、尝试画几个角：先画公共端点，再引出两条射线。选择其中一个角，标上各部分的名称。4、学习角的表示符号“∠”，读做“角”。如图：231分别记做∠1、∠2、∠3，读做角1、角2、角3。学生选择自己所画的两个角标出角1角2。二、角的性质1、演示活动角：拿活动角固定其中一边，旋转另一边。引导学生观察，你有什么发现？（让学生通过实际动手操作领悟角两边叉开的大小与角的大小有关）2、得出结论：角的大小与两边

4、叉开的大小有关，叉开得越大角越大，叉开得越小角越小。四、总结讨论1、今天学习了什么新的几何图形？（射线和角）2、你有什么新的收获？五、课堂练习：P52第4、5题。作业：作业本第27页教后反思诸暨市璜山镇小电子教案（）课题射线和角第2课时教学内容角的度量教学目标1、认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”2、知道量角的一般步骤，会用量角器量角的度数。在学习过程中发展动手能力。3、进一步理解角的大小与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。教学重点教学难点会用量角器量角教学准备量角器教学过程一、设疑引入

5、：比较下面几个角的大小，并说说为什么？123光凭眼睛无法准确判断∠2与∠3的大小，今天这节课我们就要借助工具来测量角的大小，出示课题“角的度量”。二、新课教学1、介绍度量工具和单位（1）量角的工具：测量角的大小的工具量角器（2）计量角大小的常用单位：度，符号“º”（板书）2、认识量角器，你在量角器上观察到什么？①外形：半圆②圆心——量角器的中心③0刻度线④内外刻度：有两圈刻度，分别是内刻度、外刻度。⑤把量角器平均分成180份。每一份所对的角是1度的角，用1°表示（板书）外刻度（外圈）：先找到0°和外刻度

6、0°线，然后从右往左看外刻度，认读0°、30°、120°、180°内刻度（同理）3、小结量角器的构造，你们还有什么疑问吗？修改意见教学过程1、学习量角的方法：出示一个角，这个角大概有几度？你能用量角器量出它的度数吗？①把量角器放在角的上面，量角器的中心点与角的顶点重合。②量角器的外刻度0°线与角的一条边重合看角的另一条边所对量角器的度数。③讨论：这条边的度数有两个，读哪个度数呢？为什么？2、试一试：练一练第1题中自己选择两个角测量出度数。3、实际应用：准备题中的∠2和∠3大小怎样？你能用什么方法知道？（

7、学生动手测量）通过比较，我们发现，角的大小与角的两边画的长短没有关系。三、总结讨论今天这节课我们学会了什么？说说量角的步骤。四、布置作业1、课堂练习：练一练2、3、4题2、《作业本》第28页教后反思诸暨市璜山镇小电子教案（）课题射线和角的认识第3课时教学内容直角、锐角、钝角、平角和周角的认识教学目标1、认识直角、锐角、钝角、平角和周角，记住各种角的度数，并能正确地区分。2、在生活中找角，感受数学与生活的联系。教学重点教学难点能正确区分各种角教学准备量角器、活动角教学过程一、复习准备1、自己在本子上画一些

8、大小不同的角。2、说说长方形和正方形的四个角都是什么角？用量角器量一量分别是多少度？3、我们知道了直角是90°，请你在周围找一找，我们身边有哪些角是90°的直角。二、学习新课1、认识锐角和钝角：①我们已经知道直角是90度，请你找一找自己所画的角中哪些角大于90度，哪些角小于90度。②归纳：小于90°的角叫做锐角，大于90°而小于180°的角叫做钝角。③练习：练一练第2题，教师报角的度数，学生判断是什么角？同桌对口令，一人报角的度数，另一人判