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时间:2018-05-25
《第一单元位置整单元教案及(单元教学计划)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、第一单元:位置(单元教学计划)(总1~4课时)(电总1~4课时)●教学内容:位置(第1~9页)1、上、下……………………………………………………………………1课时2、前、后……………………………………………………………………1课时3、左、右……………………………………………………………………1课时4、位置………………………………………………………………………1课时●教材分析:“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人们更好地认识和描述生活空间,并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有
2、初步认识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情况,使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点,依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景,如汽车站牌、左右手的作用、教室的座位等引入教学,在各种操作、探索的活动中,观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后,引导学生把空间方位的知识应用于生活,激发学生探索数学的兴趣,发展学生的创新意识,培养学生初步的空
3、间方位观念。●教学要求:1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。●教学重点:1、初步感受位置的相对性并描述物体的相对位置。262、正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。3、正确辨别“左、右”的相对性。●教学难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。●教学课时:约4课时第一课时:上、下26(总1)(电1)教
4、学内容教材P1上、下,P2做一做第1题。教学要求1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点、难点重点:能确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表述。难点:让学生体验上下位置的相对性。教学准备电脑课件、动物分房图若干、四只动物头像若干。教学过程一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力同学们,新的学期
5、又开始了,数学王国里的小精灵聪聪和明明也回到了我们身边,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!1、观察:A、聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”B、明明又问:“再看看我们的教室,你发现了什么?你的上面有什么?”2、想像:A、如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?B26、再看,你的下面是什么?继续往下想,你的下面还会有什么呢?3、揭示课题:小朋友们说得真好!今天就让我们来一起感受“上、下”。板书课题:上、下
6、4、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念1、创设情境(1)初步体会上下位置关系。①深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,准备回家过冬呢!可爱的小鸟正忙着摘果子呢![课件出示]②看它们的位置,你发现了什么?谁能完整的说一说,谁在谁的上面?谁在谁的下面?(2)初步体会上下位置关系的相对性。①大家说得好,小松鼠也想来听一听。[课件出示]②观察:你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看③再观察小松鼠的位置:说“小松鼠在上面”对吗?“小松鼠在下面“对吗?,那怎样才能
7、完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?④小结:看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同。(3)进一步体会上下位置关系的相对性。①大家都说对了,小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下26,松鼠和小鸟交换了位置。[课件出示]②现在,你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。③小结:看来,位置变,上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动,加深理解,促进情感体验。1、摆一摆。建立初步的空间观念(1)听口令摆一摆(教材P2做一做第1题)先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把文具盒放在数学书的
8、上面,并说说,谁在最上面?谁在最下面?(2)同桌合作摆一摆,说一说2、找一找。在生活中体会上下的位置关系(1)从教室中,你能发现谁在谁的上面?谁在谁的下面?(2)你还能用上下来说你在教室中的位置吗?四、分层活动,巩固理解、增强应用意识。1、拍手游戏(1)教师发口令,学生上下拍手(2)听反语:教师说“上”
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