课题小数的加法和减法

《课题小数的加法和减法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题：小数的加法和减法小学四年级数学授课时间：2007年6月8日上午第一节授课地点：胶州市第三实验小学四年级二班执教教师：冯会教重点研究的问题：计算教学中如何激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。教学内容：青岛版教材四年级下册第87——88页的内容教学目标：1、结合具体情景，理解小数加减法的意义，学会小数加减法的计算方法。2、经历小数加减计算方法的探索过程，了解小数加减法与整数加减法之间的联系。3、感受数学知识源于生活，服务于生活。教学内容分析：这部分内容是学生在学习了整数四则计算、小数四则计算、小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。教学重点是理解小数

2、加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。教学难点是如何理解列竖式中小数点要对齐。教学对象分析：学生已经掌握了一位小数加、减计算的方法，多次经历到商店购物。让学生通过主动探究小组合作学习新知。教学用品：展台、情景图教学过程：一、创设情景，提出问题教师谈话创设情景：同学们到过商店买东西吗？买过什么东西？花了多少钱？根据学生的回答板书。铅笔：0.53元橡皮：0.37元圆珠笔：1.3元钢笔：5.87元师：你能根据以上这些学习用品的价钱提出什么问题？根据学生的回答老师板书：铅笔和橡皮一共多少钱？圆珠笔和钢笔一共多少钱？圆珠笔比铅笔贵多少钱？二、合作交流，探究新知1、探究第一个

3、问题师：刚才同学们提出这么多有价值的问题，接下来咱们一起探究这几个问题。先看第一个问题①　列式，指名回答并板书：0.53+0.37②　个加数都是什么数？这节课我们一起学习小数加法（揭示课题并板书）③　式子你会算吗？怎样算得？除了口算还可以怎样算？④　在练习本上独立列出竖式⑤　订正，展台展示。0.53a为什么这样列竖式？+0.37b你是怎样算的？————0.90⑥　整横式板书0.57+0.37=0.90（元）2、仿例练习（出示课本情景图）①　列式并板书0.77+0.03学生独立做在练习本上，集体订正时展台展示0.77+0.030.80末尾的零一般不写————0.80②

4、验算：指名说说怎样验算？让学生先独立验算，然后集体订正展示。0.80--0.77让学生说说如何列竖式？如何计算的？————0.03③　横式板书0.77+0.03=0.8（米）3、独立解答剩下的两个问题①学生独立做在练习本上②集体订正并重点展示1.3—0.53=0.77（元）1.30.771.3指名回答为什么错了？--0.53验+0.53错例展示—0.53如何改正？————算————————0.771.300.834、小结：计算小数加减法要注意什么？指名回答并完整课题板书：和减法一、巩固应用，深化拓展1、课本第89页第一题：填空。让学生理解题意，列式计算2、根据课本价

5、钱计算①指名说出数学课本和语文课本的价钱并提出问题②学生列式计算，指名订正。③老师拿10元钱去购买，够吗？20元呢？3、估身高计算先让学生估一估老师的身高，然后指名说说自己的身高，老师的身高与学生相比较并列式。二、总结：这节课有什么收获？三、作业：回家帮爸爸、妈妈算算帐：今天买了什么？一共花了多少钱？教学反思：我设计这节课的思路是首先创设学生熟悉的购物情景，激发学生的欲望，根据学生提出的问题选取本节要探究的三个问题板书出示。其次是让学生自己尝试解答所提出的第一个问题利用学生购物经验，发挥具体情景“元、角”在理解相同数位对齐的作用，重点交流列竖式的对位。引导学生明确算

6、理，学会算法。因为最后结果是0。80元，在这儿末尾的零一般不去掉。在此又让学生尝试做仿例练习，订正时强调这儿的“0。80米”，末尾的零一般去掉，然后迁移小数加法竖式计算的经验。学生独立解决小数减法的竖式计算，是完全可能的。让学生明确小数减法时应注意的问题。接下来让学生独立解答其余两个问题。最后小结，计算小数加减法应注意的问题。再次在探究新知的同时，进行了仿例练习和纠错练习。还安排了三种题型，进行巩固练习。第一题是课本第89页填一填，根据图意巩固小数加减法。第二题计算课本的价钱，目的是贴近学生的生活，服务于生活。第三题估身高，增强趣味性，让学生在轻松开放的氛围中巩固所

7、学知识，同时培养学生估算能力。最后，作业设计环节，让学生回家帮妈妈算帐，进一步感受数学知识就在自己身边，学好数学就能帮助自己解决生活中的问题，渗透数学与生活的密切联系。执教后，感觉绝大部分学生能够掌握算法，但个别学生对算理不能很好的理解。课堂上对学生放得仍感觉不够，有些环节不能很好地衔接，过于生硬，尤其是本人的语言也存在很大的欠缺，在今后的教学中自己要进一步提高自己的教育教学水平。