第5章流通加工与配送的教学设计样本

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1、上海电视大学浦东新区分校2010－2011学年第一学期网上网下一体化教学综合设计年级专业10物流管理（专科）课程名称物流学概论讲授内容流通加工与配送授课教师颜江第3单元：流通加工与配送的教学设计样本u第3单元教学设计特点1、网下面授教学设计l教学手段：课堂讲授、课堂讨论与案例分析结合；多媒体教学：包括文字、图片、视频、PPT等；启发式教学方法：课堂提问，引导学生思考；师生互动等l教学思路：内容分上单元知识点回顾、新课内容导入、提问、重难点讲解、案例分析、课堂讨论、课堂总结、作业布置、下单元预习指导等环节。

2、内容导入通过UPS运作视频资料让学生对本单元内容有初步感性认识；通过PPT等多媒体进行重难点讲解，注重图文并茂、深入浅出；案例分析与课堂讨论则通过惠普、雅芳、联华等配送案例，以学生小组形式进行课堂讨论，并由老师进行总结，以加深学生对基本知识点的理解和应用；课堂总结包括课堂主要内容回顾，提示下次上课内容及预习要求，布置课外作业等。l教学主题：流通加工配送l学习资源支持：视频资料：UPS的运作等；案例资料：惠普、雅芳、联华等配送案例参考文献：配送中心运营管理等9篇网上课堂资源2、网上教学设计l形式：以学习小组

3、为单位进行案例讨论l案例教学设计：案例分析教学上，将案例准备、呈现、问题、“思”与“行”、评价等环节有机结合；在“问题”环节，根据案例背景，针对讲授的相关教学内容，除在案例中给定的问题，还积极引导学生提出问题，激发学生探求专业知识的兴趣和动力；在内容上，不仅要问“是什么”，更要问“怎么办”、“为什么”；在方式上，注重启发学生自主学习的积极性，鼓励学生通过小组的合作讨论得出正确的结论；在技巧上，教师通过引导和包容，努力排除阻碍学生创造性思维发展的因素；在“思与行”的环节上，注重体现学生在知识构建中的主体地位

4、，教师则作为学生学习动机的激发者、咨询者和指导者，将丰富学生的知识和提高学生的能力有机地结合起来。l内容：1、回顾和总结UPS快递的成功之处，分析其流通加工和配送中的特点？（与课堂面授内容紧密衔接）1、北京烟草配送中心的运作（视频案例）（属于本单元知识拓展训练）3、为大众包餐公司等制定物流服务方案（属于综合知识拓展训练）u网下面授课的设计授课内容：第3单元：流通加工与配送授课时间：4课时授课教师：颜江教学目标：通过教学重点掌握流通加工的概念和作用；流通加工合理化的措施；配送的概念、作用和分类；配送中心的概

5、念、分类和作业流程；了解流通加工不合理的表现形式；了解不合理配送的表现形式及配送合理化的实现方法教学重点和难点：教学重点：1、流通加工的概念和作用2、流通加工合理化的措施3、配送的概念、作用和分类4、配送中心的概念、分类和作业流程教学难点：流通加工合理化的措施授课对象：2010秋物流管理专业教学手段：课堂讲授、课堂讨论、案例分析；多媒体教学：包括文字、图片、视频、PPT等；启发式教学方法：课堂提问，引导学生思考；师生互动等。本单元教学过程设计：1）回顾上一单元主要知识点：1、运输基本方式和合理化；2、仓储

6、及仓储合理化3、包装与装卸搬运2）新课内容导入（UPS视频案例）：UPS快递的运作视频案例，完整展示全球最大的快递公司的一天24小时的繁忙运作过程，包括收到客户的包裹-----把包裹送至转运中心进行集中分拣-----各地区配送中心-----准时送达目标客户。（20分钟）通过这个案例，能让学生对流通加工和配送有感性的认识，并引导学生思考：1、UPS每天能运送超过一百万件货物的秘诀是什么？2、对包裹进行计量、分装、贴智能标签等有何作用？3、UPS把货物分成小件、包裹、特殊件的依据是什么？不同类别的货物分拣的流

7、程有什么区别？对UPS的快速运作有何作用？4、UPS转运中心的自动分拣系统的特点？5、UPS在货物的具体配送线路上是如何安排的？3）本单元流通加工内容的重难点精讲：流通加工的定义；流通加工与生产加工的区别；流通加工的作用；流通加工的类型；流通加工不合理的表现；流通加工合理化的措施4）流通加工课堂讨论（师生互动）课堂互动1：惠普打印机是如何通过流通加工实现“延迟制造”策略的？给公司带来了什么好处？资料：惠普公司生产的台式喷墨打印机系列在全球市场享有盛誉，原供应链组织建构（见图1）。为保证订单98%的及时满足

8、率，各成品配送中心需要保证大量的安全库存（7周的库存量）。供应商供应商打印机装配美洲配送中心亚洲配送中心欧洲配送中心分销商分销商分销商用户供应商图1：惠普打印机系列产品的原有供应链惠普打印机的生产研发节点分布16个国家，销售服务部门分布110个国家，欧洲和亚洲地区对台式打印机电源供应（电压110伏和220伏的区别，以及插件的不同）、语言（操作手册）等有不同的要求。打印机的客户化包装也是由温哥华的公司完成的，而在各地区市场只设有