盲人与引路者cz教案

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1、盲人与引路者【活动目标】体验助人、被助的快乐【活动准备】　　1.选择场地：学校行政楼（四层）的楼梯　　2.够让8位学生席地而坐的报纸或大块布　　3.四块黑布条【活动对象】选择8（12位以内都可）位学生（男女生各占一半）【活动过程】一、引入主题，并体验　　师：同学们好！你们体验过盲人的感觉吗？如果你是盲人，当别人帮助你时是什么感觉？如果你是盲人的引路者，你是什么感觉？今天我们做一个“盲人与引路者”的游戏。让我们用心地体验，我们举手之劳的付出却能给别人莫大帮助的感觉，以及在我们很需要帮助时被人帮助的感觉，好吗？　　好，现在两人一组，其中一人眼睛用黑布条蒙上，一人当引路者

2、。从东边楼梯下，到一楼再从西边楼梯上，然后再换着当盲人与引路者。尽量慢慢地走，中途不要睁开眼睛。按次序走，不要拥挤。开始。（4分钟走楼梯）二、分享、探索、讨论　　摊开报纸，8位学生席地坐成一圈。（这样坐的氛围较放松）论题一：有些事只有体验过才能真正理解　　　　师：第一次做盲人的同学说说看，你们当时是什么感觉？　　生：（四个学生一致认为）我觉得害怕、担心、紧张。　　师：你们害怕担心什么？　　生：下楼梯时，我害怕我一不小心踩空了，他又拉不住我，会两人一起滚下楼梯。上楼梯时，我担心踩空了会一头撞在楼梯上。所以，我很紧张。　　师：讲得很好！谢谢同学讲得这么具体生动。那么，第

3、一次的引路者们，你们说说看，你们当时觉得“盲人们”担心的事情发生的可能性大吗？或是曾有过这样的顾虑吗？紧张吗？　　生：呵呵，有我们在哪会！不过，当时我们根本没有顾虑，我们很轻松。　　甲队男生1：老师，我很抱歉，下楼梯时我走得太快，让我的同伴撞到墙了。你看，他的额头都红了。　　甲队男生2：就是！老师，他只顾自己玩得开心。走得好快，我差点跟不上。　　师：呵呵，痛吗？看来引路者如果不一心为盲人着想是会帮倒忙的哟。真要注意了，这个游戏有一定的危险性。好，当我们换个角色体验时，第一次的引路者们，你们说说看，你们当盲人时的感觉怎样？　　生：我们也是一样，也很害怕、担心、紧张。　

4、　师：引路者的经验没有让你们感觉好些吗？　　生：没有。　　师：哦。第二次的引路者们，你们说说看，当时你们的感觉。　　甲队男生2：我才不会像他那样走那么快，我走得很慢。　　师：你怕他也像你一样撞到墙吗？　　甲队男生2：呵呵，是啊。可疼了。　　师：嗯，真的很不错，很用心，学会为他人着想了。其他同学呢？　　甲队女生1：我很担心她摔倒，所以我走得很慢。　　师：哦，你也很用心。那么，其他两位同学呢？你们担心过吗？　　生：呵呵，老师，我们没有。　　师：你们也做得很认真，所以很顺利，尽管当盲人时很害怕，但当引导者很容易，所以不用害怕。一下子顾不到那么多，也是正常的。　　同学们，现

5、在我们终于对盲人的感觉有点体验了，对吧。但在今天之前，你们能如此真切的理解盲人的感觉吗？　　生：没有，我觉得要亲身体验过才会知道。　　师：对啊，有些事只有亲身体验过才能真正理解。所以，有时候你不理解别人，或别人不理解你，真的很正常，因为每个人的经历有所不同，对吧。　　生：是啊，老师，现在我们理解了。　　论题二：如何理解别人　　师：但是，有些事如果我们没办法亲身去体验。那么，我们还有什么办法理解别人呢？　　甲队女生1：我觉得，我们可以假设我们自己就是别人，然后去感受别人的感觉，这样可能行。　　师：哦，你说得太好了。这叫设身处地为他人着想，这样的能力我们叫“善解人意”，

6、即善于理解别人的意思。对，这也是理解别人的一种很好的方法。能够做到善解人意真的很好，但不是每个人都能善解人意的，对吧？那么，让我们再想想，除了尽量学会善解人意外，在不能亲身体验的情况下，我们怎么才能理解别人？　　生：呵呵，好像没什么办法了。老师，你有办法吗？　　师：呵呵，老师先问你们，今天，你们玩得开心吗？　　生：开心。　　师：哦，今天很开心。　　生：今天还学到了一些东西。　　师：哦，学到东西很开心，打算回去后，跟没机会参加的同学们分享吗？　　生：我会的。　　师：那么，你觉得你第一个会跟谁说？　　生：我最好的朋友。　　师：打算跟他（她）说什么呢？　　生：就说，盲人真

7、的很需要帮助的。　　有些事需要亲身体验才明白。　　我们应该学会设身处地的为他人着想；　　师：哦，你们讲得太好了。你们的朋友会因此而学到很多的，尽管他们没有亲身体验过。他们也没试过设身处地地想像，因为他们相信你们。好了，你们现在想到了除“设身处地”和“亲身经历”外，还有什么办法去理解别人吗？　　生：哦，我知道，我们可以去问好朋友。　　师：对呀，我们还可以去问别人。我们没有经历过，或许人家经历过。我们没有能力很善解人意，或许别人可以。对不对？　　生：对。　　师：只要人家真诚地相告，我们相信，同样可以知道很多事情，这叫充分利用间接经验。　　生：是的，老师，我们也可以从