2016鲁教版（五四学制）九年级语文上册第7课《那树》教学设计

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1、《那树》教学设计课标解读：《新课程标准》对第四学段阅读教学的要求是：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“领悟作品的内涵”就是在了解主要内容的基础上说出文章的中心和作者的写作意图。“品味作品中富有表现力的语言”就是联系具体的语言环境说出这些词句表现了事物的什么特点，表达了人物怎样的感情，表现了人物什么样的品质。这样才能真正走进文本，与作者对话，与自己对话。教材分析：《那树》是九年级上册第二单元的一篇文章。本文作者托物言志通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被伐倒

2、的事，表达作者对大树命运的痛惜，含蓄的表达对自然界宝贵生命惨遭虐杀的痛惜和忧虑。作者以第三人称客观的叙述大树的故事，给人以沉重的悲剧感，表情达意尽量节制而含蓄，读者可以从字里行间读出作者的思想感情来。学情分析：初四学生已经具备了一定的阅读能力。作者通篇采用拟人化的手法，叙述那树的故事。学生读完对人类破坏自然、人类和大自然和谐相处这样的主旨不难理解。，本文是台湾散文的名作，曾得到散文界许多专家的好评，具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，所以重点引导学生品味语言。采用教师引导、情境设置、学生自主学习与合作探究的方式学习。教学目标：１、有感情的朗读课文，结合课文说出那树的品质。２、划出令自己感动

3、的词句，能通过圈点批注写出自己感动的原因，通过对比阅读理解作者痛惜、悲愤之情。３、联系实际，树立科学的发展观，明白人与自然应该和谐共处。5课时安排：一课时评价设计：“朗读课文，整体感知”这一环节为实现目标1做铺垫。“自主学习，走进文本”让学生安静的、自主的走进文本，运用圈点批注写下自己的想法、感动。从而完成目标1、2“小组合作，交流收获”“  交流展示，体会情感”锻炼了学生的合作、倾听、表达能力完成目标1、2“课堂小结，升华情感”通过两个问题的引领让学生自己总结，升华感情，完成目标3“教师寄语，唱响颂歌”“布置作业”是目标3的拓展和延伸。作业中让学生拯救这棵树锻炼了学生结合实际解决问题的能

4、力。教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图时间 导   入欣赏图片：选择几幅绿树村庄和高楼林立的图片，能说说你的想法吗？ 学生交流自己的看法。 很直观的图片体现人类文明的进步，激发学生的学习兴趣，引出课题。2分钟朗读课文 整体感知 1朗读课文，扫清字词障碍。2一句话概括那树的故事。1、      生自由读课文，差工具书解决生字词。2、1、熟练的朗读是学习课文的基础，所以一篇新课文一定要读扫清字词障碍。2、一句话概括很好的锻炼学生的压缩概括能力。5分钟5      学生独立概括 自主学习 走进文本1、再读课文用“那是一棵   的树，因为课文第   段中这样说      （或划出令自己感动

5、的句子，写出感动的原因。）2、从对那树的描写中，读出了作者怎样的情感？学生自主学习，在课本上圈点批注养成读课文做圈点批注的习惯，这是提挈整节课堂的一个主问题，在学习过程中实现目标1、28分钟小组合作交流收获教师巡视了解情况，个别点拨。 学生小组交流收获体会。学生取长补短，资源共享。培养探究、合作精神。8分钟 交流展示 体会情感预设学生交流，随机指导：1、那是一棵执着、坚韧的树，因为课文第一段中这样说：“棵树立在那条路边上……就立在那里。 ”指导学生朗读这一段，重读四个“立”字，读出那树执着、坚韧的品质。2、那是一棵有点老态但坚固稳定的树，因为第2、3段中这样写：“学生交流根据老师的指导有感

6、情朗读         掌握朗读技巧，实现目标1、215分钟5那树有一点佝偻……像生铁铸就的模样。”3、那是一棵通人性、讲人情、默默无闻、无私奉献的树，因为文中这样说：“是情侣止步，……一厘米的向外。”4、“啊，树是没有脚的……。”这些语句令我感动，从中我感受到了那是一棵忍辱负重、胸怀豁达的树。5、比较体会，那句更精彩，为什么？A、于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。B、于是这一天来了，电锯从树的根部锯下去，锯碎，撒了一圈白森森的锯末 。        学生交流、品味比喻的生动性         学生比较阅读，有感情的朗读，读出那树

7、举重若轻、坦然领死的品质，更读出作者蕴含其中的痛苦、愤恨之情教学过程的此环节是本节课的重要环节，交流过程中对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语引领学生反复品读，以此加深学生的感受和体验。这一环节在学生交流的基础上教师进行适当点拨，即读懂了树的高尚品质，又体会了作者蕴含其中的悲哀、幽怨和愤恨之情。            比喻的运用使语言更生动，体会散文的语言美。      5A、两星期后，根也被挖走了，为了割下这颗生