素质教育 21 世纪教育教学改革的旗帜

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1、素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜袁贵仁http://www.edu.cn　2001-11-0909:40:32　《中国教育学刊》2001年第5期　　关键词：素质教育　教育教学改革　发展　　在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战。教育必须进一步发展，不断扩大规模和提高质量；教育必须进一步改革，改革是教育发展的根本动力。　　教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多的高素质人才。素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行动指南。目前，迫切需要解决的问题是：　　一要充分认识实施素质教

2、育的必要性和紧迫性　　素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。虽然，全面发展的思想早已有之，马克思主义创始人把人的全面发展做为共产主义的理想，建国以来，党的教育方针也一直把全面发展做为重要内容。但是，应该说，这还是一种教育理念，是针对归式分工所造成的人的片面性而提出的理想目标，并不具有充分的客观现实性。　　新中国成立50年来，我国教育事业取得了辉煌成就，为经济、社会发展作出了巨大贡献。然而，由于种种主客观方面的原因，我们的教育观念和教育政策，离全体学生的全面发展的要求还相距甚远。我们的教育侧重于选拔精英，每一项教育内容和环节的设计

3、，主要是为了一部分人升入更高一级的学校，考试分数成为衡量学生优劣的唯一标准。正是为了考入高一级学校，中学便开始划分文科、理科，大学则进一步划分更加狭窄的专业，考虑问题的直接出发点和落脚点主要是如何考试和升学，而不是人的发展。不能否认，它客观上也在促进人的发展。　　如果说以前的这种做法还有一定的客观原因和合理因素的话，那么，进入21世纪后，它则已丧失了其合理性的根据。当代社会所发生的一系列革命性变化，要求人必须全面发展，不全面发展就很难成为对社会有较大作为的有用人才。　　首先是当代科技综合化，要求探索、理解和运用科学技术的人全面发展。21世纪各门类科学和各层次分支不断交

4、叉、加速综合，自然科学和社会科学进一步结合，科学和技术相互依赖和融合，科学和社会之间发生重大的相互作用。其次是经济全球化，要求参与经济活动的人具备兼容并包的胸怀和合作竞争的精神，善于在现实和传统之间、科学和人文之间、个人和社会之间，以及民族和人类之间不断地协调和化解矛盾，应对各种挑战。第三是发展整体化，强调经济、环境、社会协调发展，经济发展、环境发展、社会发展都要以人为中心，都是为了人的发展和依靠人的发展。特别是对于我国社会主义现代化建设来说，我们进行的一切工作，既要着眼于社会生产力和经济、文化的发展，同时又要着眼于人的全面发展，而且，人越全面发展，社会的物质文化财富

5、就会创造得越多，而物质文化条件越充分，又越能推进人的全面发展。素质教育：21世纪教育教学改革的旗帜袁贵仁http://www.edu.cn　2001-11-0909:40:32　《中国教育学刊》2001年第5期　　关键词：素质教育　教育教学改革　发展　　在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战。教育必须进一步发展，不断扩大规模和提高质量；教育必须进一步改革，改革是教育发展的根本动力。　　教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多的高素质人才。素质教育是21世纪教育教学改革的旗帜和行

6、动指南。目前，迫切需要解决的问题是：　　一要充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性　　素质教育的最基本内涵，是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，促进学生全面发展。虽然，全面发展的思想早已有之，马克思主义创始人把人的全面发展做为共产主义的理想，建国以来，党的教育方针也一直把全面发展做为重要内容。但是，应该说，这还是一种教育理念，是针对归式分工所造成的人的片面性而提出的理想目标，并不具有充分的客观现实性。　　新中国成立50年来，我国教育事业取得了辉煌成就，为经济、社会发展作出了巨大贡献。然而，由于种种主客观方面的原因，我们的教育观念和教育政策，离全体学生的全面发展的要求还

7、相距甚远。我们的教育侧重于选拔精英，每一项教育内容和环节的设计，主要是为了一部分人升入更高一级的学校，考试分数成为衡量学生优劣的唯一标准。正是为了考入高一级学校，中学便开始划分文科、理科，大学则进一步划分更加狭窄的专业，考虑问题的直接出发点和落脚点主要是如何考试和升学，而不是人的发展。不能否认，它客观上也在促进人的发展。　　如果说以前的这种做法还有一定的客观原因和合理因素的话，那么，进入21世纪后，它则已丧失了其合理性的根据。当代社会所发生的一系列革命性变化，要求人必须全面发展，不全面发展就很难成为对社会有较大作为的有用人才。　　首先是当代科技综合化