教学内容万以内数的认识(数数)

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1、教学内容：万以内数的认识（数数）教学目标：1.使学生认识计数单位“千、万”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系，掌握万以内的数位顺序。2.通过数钱的情境，体验到数学与生活的联系。3.通过对数位的学习，培养学生的有序思维和猜测能力。教学重点：掌握万以内的数位顺序教学难点：培养学生的有序思维和猜测能力教具：课件学具：计数器一．创设情境，激趣导入：过年时，你收到了多少压岁钱？你是怎么知道的？这么多的钱，你是怎么处理的？老师认识一个学前班的小朋友，他很想将他的压岁钱存入银行，作为自己将来的学费。但是他却不知道自己有多少钱，谁来帮他数一数？其他同学认真观察他是怎么数的。（讲授式）（通过教师的

2、语言创设情境，将学生的生活实际与“数数”这一数学知识建立起联系。）（生到讲台上数钱）（共1110元：10张1元，10张10元，10张100元）他是怎么数的？通过数钱知道了什么？（课件显示：10个一元是十元；10个十元是一百元；10个一百元是一千元；）你是怎么知道“10个一百元是一千元的”？10个一千元是多少元？（体验式）（通过学生数钱的过程，借助学生对不同面额人民币间的关系经验，初步体验感知百、千、万之间的关系。）那么这些计数单位间为什么会有这样的关系呢？请我们的老朋友计数器来帮帮我们。二．建立模型，发展思维：快速安静的使出计数器，听清老师的要求再拨珠子1．在个位上1个1个地数，拨

3、上9个珠子再拨上1个珠子是多少个？个位上怎么样了？（课件演示：个位满十向十位进一）（信息技术整合式）（充分发挥信息技术手段直观、形象的功能，在个位与十位的关系认识上建立准确、深刻地认识，并为后面的学习奠定了坚实地基础。）对照课件演示说一说2．在十位上拨上9个珠子你是怎么拨的？为什么？再拨上1个珠子十位上怎么样了？指名边操作计数器边说过程。3．在百位上拨上9个珠子你能提出什么问题？谁来回答？同桌演示师板书：10个一百是一千4．最后我们怎样做？自己独立完成。指名演示。老师在黑板上写什么？板书：10个一千是一万5．到现在为止，我们学过哪些数位？它们的计数单位分别是什么？师板书：数位：万位

4、千位百位十位个位计数单位：万千百十个书上也对这些知识进行了总结，快看看和我们总结的有什么不同？打开书28页。先自学，再小组讨论有什么不同？通过这个表你还能知道什么？（全班交流）（1）多了题目。什么意思？（2）多了省略号。什么意思？（3）相邻的两个计数单位之间有什么关系？万和它左边的计数单位呢？相似的，你还能想到什么？（4）不相邻的两个计数单位之间有什么关系？（合作式）（小组合作前给每一名学生提供独立学习的机会和时间，而开放性的题目的回答可浅可深，可多可少，满足不同层次学生的需要，可思可得可疑可议。使得学生在合作交流的每个阶段都有所收获。）6．小结：通过刚才的学习你知道了什么？三．拓

5、展应用，提高能力：1．填空：（1）一个数的十位上是8，个位上是6，这个数是（）。（2）一个数的个位上是8，十位上是6，这个数是（）。（3）一个数的十位上是8，这个数可能是（）。（4）一个数的个位上是8，这个数可能是（）。2．（计数器：11111）这5个“一”有什么不同？3．数数游戏：一只小鸡两条腿，两只小鸡四条腿。谁能接着往下说？一头黄牛四条腿。谁能接着往下说？你还能根据身边的事物象这样说一说吗？（蚂蚁六条腿，蜘蛛八条腿）下面的这个谁能接着说：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水。4．课堂小结：通过这节课，你有什么收获和感受？板书设计：万以内的数的认识（数数）10个一百是

6、一千10个一千是一万数位：万位千位百位十位个位计数单位：万千百十个