依托信息技术，创新小学数学知识的呈现形式精品论文

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1、吴中区2006年教育技术研究参评论文依托信息技术，创新小学数学知识的呈现形式东山中心小学沈赟峰《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，教育要跟上时代的步伐，必须加强信息技术与学科整合，这已成为我国基础教育改革必须考虑的重要问题。从《数学课程标准》要求现在数学课堂教学来看，产生了新的师生关系。教育的任务不仅仅是传授知识，更重要

2、的是让学生掌握学习的方法，培养终身学习的愿望和能力。我们知道现在的数学教学要求是①从“以教定学”转变为“以学定教”。②从教材出发转化为从学生出发。③从直线型的、单一化转化为非直线型的、弹性化的。④从“剧本式”的、只注重教学过程的具体描述转变为把课前设想、课中实践、课后反思融为一体的教学案例。正是如此，我们更需要有一个能够灵活掌控课堂，辅助教师教学的工具——信息技术随时为课堂教学服务，来创新的呈现教学中的例题与习题。一、依托信息技术呈现生活情境，激发学生学习数学的兴趣。心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，它是学生学习的动力源，是智能和心理发展的催化剂。学生一旦对学习

3、发生强烈的兴趣，就会激发内在的学习愿望和学习动机，就会聚精会神，努力追源，并感到乐在其中。依托信息技术呈现生活情境，能激发学生学习数学的兴趣。例如在教学轴对称图形时，教师采用信息技术展示学生身边的熟悉事物，把周边地方文化融入数学教学中。我是这样教学的，首先利用媒体展示苏州的园林风景，让学生说说你见到了什么。然后媒体单独展示出学生见到的景物——寒山寺的钟、苏州园林的拱形门等对称的物体。在此基础上让学生来折一折这些物体的图片，研究它的对称性。这样借助信息技术，自然而然地从生活中引导学生进入教学情境，体现数学教学于生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。把地方文化融入了数学教学，

4、丰富了数学教学内涵。这种教学效果是传统教学方法所无法达到的。二、依托信息技术呈现教学过程，突破教学重点和难点。课堂教学中合理地运用信息技术，能给学生以视觉和听觉两方面的信息，具有较强的直观性。在小学数学教学中，概念、法则等既是重点又是难点。这些知识具有一定的抽象性，给学生形成新的认知结构带来困难，如果仅凭教师一支粉笔，一张嘴是不容易讲明白的。依托信息技术逐步呈现教学过程，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激有助于学生理解概念的本质属性，有效地突破了教学重点和难点。如，在推导“圆的面积计算公式”时，我让学生探究把圆16等分后的16个小扇形拼成一个我们学过

5、的平面图形。学生们通过小组活动很快得出可以拼成一个平行四边形。实际上学生只能拼成一个近似的平行四边形，吴中区2006年教育技术研究参评论文而书本上介绍：能拼成一个近似的长方形。如何让学生理解呢？我便利用多媒体分别演示了把圆等分成16份、32份、64份对拼的过程，这样学生们便轻松地理解了“平均分的越多，拼成的图形越接近于长方形”的道理，得出了S=лr×r=лr的公式。这一互动环节的顺利展开，多媒体技术发挥了它积极的作用：一方面它给予了实物、书本等无法给予学生多样化感官，帮助学生理解了公式，领会了“转化”的数学思想；另一方面，它促进了学生学习方式的改变，把学习过程中的发现、探究

6、等认识活动凸现了出来，有力地促进了学生创新精神。同时也节约了许多操作时间，提高了课堂教学的效率。又如，在教学“小数的初步认识”这一课时，练习中数轴的认识是教学的一个难点。我依托信息技术逐步呈现习题，突破教学的难点，教学过程如下：教师出示：如图师：方框里填几，怎么想的？生：填2、3，因为我看到前面是0、1，所以我想后面是2、3。师：0、1、2、3，它们都是自然数，也是整数。师：媒体继续出示：如果这个地方有个数，（见箭头）那这个数比谁大？比谁小？你怎么想的？生：比0大，比1小。因为它只在0过去一点，而不到1呢。师：课件移动箭头，问：这里呢？生：比1大，比2小。师：这里呢？生：比

7、2大，比3小。师：把1平均分成10份，（课件）箭头所指的这点是多少？怎么想的？生：0.1，把1平均分成10份，这一份是，用小数表示是0.1。师：把箭头移到1.2，这里呢？生：1.2。因为它在1后面的第二格。师：（课件）你能在□里填上合适的小数吗？吴中区2006年教育技术研究参评论文生：回答后说说自己的想法。师：（课件）这条直线一直延长下去，你还能写出小数来吗？生1：可以，我可以写出4.5。生2：我可以写出8.7。生3：我可以写出无数个小数来。生4：我发现越往后的数越大。逐步出示如下数轴。教师在教学中逐步出示数轴，启