学英雄故事 扬民族精神

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1、学英雄故事扬民族精神 ——第45课《花木兰》教学案例古华小学丁花上海市二期课改的课程目标的第一条就是旨在培养学生初步形成正确的人生观、价值观和世界观，具有民族精神和国际视野，民主与法制意识和社会责任感。在这个基础上引申出小学阶段的课程目标为：着重形成学生良好的道德行为习惯和学习习惯，培养学生的学习兴趣，呵护学生的好奇心、求知欲。我认为创新的基础应是传承。要培养新世纪具有创新精神的新人才，它的前提必须是先继承和发扬中华民族一系列优秀的传统精神。本学期我本人非常有幸地参与了《小学低年级语文教学中如何

2、渗透民族精神的实践研究》这项课题的研究。为了课题的研究，我在组里上研讨课时选上了一年级第二学期的第45课《花木兰》。这篇课文是由北朝乐府民歌《木兰辞》改变而来的，讲的是女英雄花木兰女扮男装、替父从军，最后光荣还乡的故事。（新教材在一年级的课程中就安排了这样一篇课文，由此可见对民族精神教育的重视程度不一般。）学习人物，关键当然是学习精神，但花木兰生活的时代毕竟离我们现在的社会太遥远。因此，在上课之前，我对当时的历史背景。以及对课文中出现的一些词语如“巾帼”，“女扮男装”，“替父从军”，“英勇善战”

3、，“赫赫战功”等作了一番介绍与解释。但这些都是字面上的解释，如何让学生真正领悟花木兰女扮男装、替父从军那种爱国爱家、坚强勇敢的精神，并激发敬佩与学习之情呢？也就是如何真正做到把民族精神教育融汇到我们的教学中？我心中不禁有一丝担忧。但后来在课堂上的一幕令我的担忧消失了，并进一步体会到了我本次课题研究的价值所在。[实录]师：小朋友，当英勇善战的花木兰立下赫赫战功，光荣回到家乡的时候，你想象一下，她的亲人、她的邻居，或者将士们都会对她说些什么话呢？生1：乡亲们一定会说“花木兰，你真了不起，身为一个女孩

4、子，居然打仗打得那么好！”老师，我看到电视里拍的打仗的镜头都是很辛苦的，要流很多血，有的时候可能还会送命。。（也许他讲不出“流血牺牲”，但他的确以从心底里开始对花木兰产生敬佩之情。）生2：老师，我看过动画片、《花木兰》，和我们今天上课所学的课文一摸一样，因为那个时候女孩子是不可以参军打仗的，所以花木兰才要女扮男装。我记得片中有个胖将军看到花木兰原来是个女的之后，张大了嘴巴，惊讶地说：“花将军，真想不到，原来你是一个女的啊！”我自己还想对花木兰说：“虽然你是女的，但是你比男的还要厉害！”因为在动画

5、片里，花木兰曾经救过那个胖将军的命。[反思]其实，学习的本身就是接受教育。当我们的孩子在向身边的人或事物学习的同时，无论他是通过书本、生活、电视或更多的渠道，都是在经历一个接受教育的过程。为了使这一个过程得到更好的发挥，在课后，我特意教会了学生背诵《木兰辞》；组织学生和父母一起上网收集民族英雄资料，并在午会课上交流、演讲。效果相当不错。读了《木兰辞》的原文的一个片段，一年级的孩子非但不觉得繁琐，反而更加深了对课文内容与人物精神的理解；与父母的共同学习，不仅让孩子增长见识，也让大人们接受了一次民族

6、精神教育的洗礼，真是一举多得啊！何谓“民族”？它特指有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同风化上的共同心理素质的人的共同体。我们中华民族这个共同体存在已有五千年了，在五千年的历史长河中的沉淀、积累下来的那许多优秀的民族传统精神，是值得每个炎黄子孙为之骄傲并向之学习的。只有民族的，才是最有生命力的；只有民族的，才最有特色的；只有民族的，先了解自己的民族、热爱自己的民族，才能树立正确的才是最根本的。脱离了民族，来谈今天的教育，那一定是空白的。一个人只有先了解自己的民族、热爱自己的民族，才能

7、树立正确的三观，认清自我，然后才能再来谈如何担当起建设祖国、振兴民族大任。民族精神教育的根本其实就是爱国主义教育。所以当我们在绞尽脑汁设计该如何实施我们的民族教育之时，却往往忽略了我们每个人本身就是最好的民族教育。当全民族、全社会都开始重视并宣扬民族精神的时候，还怕没有新一代的民族接班人？还怕没有新一代的民族开创者、祖国建设者？最后，我想说的是，优秀的民族精神是一定会代代相传的，我们的民族曾在昨天创造过无数个辉煌，并将在今天、明天创造出更多的辉煌，我坚信！