初一上册语文绿色蝈蝈精讲精练

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1、初一上册语文《绿色蝈蝈》精讲精练人教实验版【字词综合运用】　　(1)注音　　篝火(gōu)倾听(qīng)蝉(chán)　　梧桐(wútóng)狩猎(shòu)喧嚣(xiāo)　　窃窃私语(qiè)喑哑(yīn)窸窣作响(xīsū)　　暂时(zàn)静谧(mì)气氛(fēn)　　更胜一筹(chóu)篡夺(cuàn)嫩绿(nèn)　　螽斯(zhōng)莴苣(wōjù)啄着(zhuó)　　惊慌失措(cuò)逃窜(cuàn)劫掠(lǖè)　　庞然大物(páng)大鄂(è)俘虏(lǔ)　　嗉囊(sù)喙(huì)吮取(shǔn)　　盔甲(kuī)姊妹(zǐ)

2、贪婪(lán)　　撇开(piē)和睦(mù)妒忌(dù)　　低劣(liè)　　(2)多音字　　　　(3)形似字区别　　　　(4)解词　　扰乱——搅扰，使混乱或不安。　　贪婪——贪得无厌。(多含贬义)　　哀鸣——悲哀地呼叫。　　狩猎——打猎。狩，特指冬天打猎。　　喧嚣——声音杂乱，不清静。　　喑哑——嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。　　沉寂——十分寂静。　　静谧——安静。　　篡夺——用不正当的手段夺取(地位或权力)。　　劫掠——抢劫掠夺。　　窸窣作响——象声词，形容细小的声音。　　津津有味——形容有滋味；有趣味。　　弱肉强食——指动物中弱者被强者吃

3、掉。比喻弱者被强者欺压、吞并。【重点难点讲解】　　(1)本文的思路　　本文开头并没有写蝈蝈，而是写在别人欢度国庆的日子里，自己还没有忘记去观察昆虫，说明对他热爱的事业是多么地执着！第2段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。第3段开始用拟人化的手法来介绍蝈蝈。由蝉的哀号引出了本文的“主人公”——蝈蝈。这是独具匠心的写作思路。第4段到最后一段，这是文章的主体。这部分内容是观察金属网罩里的蝈蝈。　　(2)本文在描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，有何种好处？　　例如：“窃窃私语”、“酷爱甜食”、“蝈蝈是彼此十分和睦地共处在一起的”，拟人手法的运用，使得文章自然、亲切

4、，增加了可读性。　　本文是一篇妙趣横生的小品文，即科学小品。科学小品，按字面上解释就是：科学、小品。科学，就是知识性；小品，就是文艺性。知识性是知识比较丰富，引用资料比较广泛，引证数据比较准确，能给人的思想以启迪。文艺性是运用文艺的手法，如诗歌、传说、谜语、对联等，文笔要轻松活泼，善于运用比喻、拟人等修辞手法，使科学道理通俗易懂。如《绿色蝈蝈》，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。这也是法布尔《昆虫记》整部书的特色。鲁迅先生曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。有人认为《昆虫记》“比那些无聊的小说、戏剧更有趣

5、味，更有意义”。的确如此，法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。【课文背景知识】　　作家作品　　法布尔(1823～1915)，法国著名昆虫学家。代表作《昆虫记》。《昆虫记》是以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著。文体基本为散文，主体的内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。【课文结构分析】　　(1)层次结构　　第一部分(第1段)，“我”在别人都欢度国庆的日子里仍没有忘记观察昆虫。　　第二部分(第2段)，由蝉引出本文的主人公——蝈蝈。　　

6、第三部分(第3段)，用拟人的手法来写蝈蝈。　　第四部分(4～11段)，写蝈蝈的食物习性。　　(2)中心意思　　这是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现，具有很强的可读性。法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢出作者本人对生命的尊重与热爱。　　(3)写作特点　　①文艺笔调　　②生动传神的语言　　③拟人手法的运用　　④通过比较来写蝈蝈【课文写作特色】　　1．用文艺笔调来写蝈蝈。　　2．生动传神的语言。　　3．拟人手法的运用。　　4．通过比较来写蝈蝈。【课本习题提示】　　一、1．外表特征：“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条

7、淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”习性：写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。　　2．作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。　　3．“窃窃自语”、“津津有味”、“酷爱甜食”、“毫不犹豫地都接受”等是拟人。这样写亲切自然，形象生动。　　二、鼓励学生开展语文实践活动，实现跨学科交流。具体实例，略。【同步达纲

8、练习】　　(1)下列词语中加粗的字注音、字形全对的一组是()　　A．吮取(shǔn)狩猎(shǒu)蔽开(p