26威尼斯小艇新备课卡1

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1、课题与教学内容26《威尼斯小艇》课时安排2教学目标知识技能1、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容，了解威尼斯绮丽、独特的风情2、学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法过程方法经历了品读文字，深入探究，升华感情的过程，了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术以及小艇与人们生活的密切关系，学习抓住景物进行描写方法。情感态度感受威尼斯独特地理风貌和异国风情，从而受到美的熏陶。教学札记教学中应充分发挥学生学习的积极性，以学生为主体，让他们自学、自悟、自会。当然这自主的精神并不是让他们在课上放任自流、毫无目的行动，而是在教师正确的引导下形成的。在引导学习“船夫技术特别好

2、”的段落的教学中，体现明确的“主体”和训练“意识”，腾出时间，让学生自学，而这一段落，文字比较浅显，层次比较清楚。每段的第一句先是总的说“驾驶技术特别好”，余下都说怎么个好。每一“表现”又有一定的规律，大体先讲“情况”，再说船夫“怎么办”。这种结构线条清晰、明朗，内容比较单一，让学生自编提纲，较容易完成。以此难得的训练契机为抓手，提高学生的学习能力。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、激趣导入。多媒体出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔铁塔、比萨斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，我们一起走进这座水城。(播放威尼斯风光的录像)

3、这座小城给你影响最深的是什么？引出课题——小艇二、初读课文，读准字音，读通句子。1、请同学们自读课文，想想围绕着小艇写了哪些内容？2、质疑小艇的特点、行驶、作用。三、再读课文，理清脉络。1.威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点？2.文中哪一自然段写了小艇的学生边欣赏边抢答。学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。威尼斯又名水城，因其由100多个岛屿组成，又称岛城；还因其有100多条河道，400多座各式桥梁，又称桥城。展示收集到的图片或音像资料。学生自由读文。指名读，纠正字音。默读课文，拿起笔在文中自己不明白的地方作标记。学生汇报交流学生利用课件补充内容。根据所提的

4、问题回答，如“祷告”等不牵涉到整篇文章理解的，可由学生自己回答。如“操纵自由”等利用上下文或涉及文章重点的便可顺势放到文章的讲读中去。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案外形？（顺势打出新月图，水蛇滑行图及弯弯的小船。）形象的感受美。三、布置作业。1、熟读课文。2、抄写生字新词。采用自读、想象、画画、采访的方式感受威尼斯小艇的美。学生自学向上翘起/像天边的新月/行动轻快灵活/仿佛田场里的水蛇。指名加上自己的想象把这段读读。以导游的身份向大家介绍一下小艇。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案第二课时一、        复习导入师：同学们，上节课我

5、们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文，通过学习，你知道了什么？二、   理解课文1、  学习课文第二段，了解小艇的特点1）  学生边读边思考：小艇有什么特点？2）   用笔勾画出文中哪些词写出了小艇的特点3）  交流：思考：为什么威尼斯的小艇设计的又窄又深？4）     想象小艇的样子，并用手比画一下，师追问：为什么我们会准确地想象出小艇的样子？5）假如你就坐在这样灵活、轻快的小艇中，游览威尼斯的优美风光，你会有什么样的感受？6）  把你的感受读给大家听学生自由谈。长、窄、深---------像独木舟翘----------------------像新月轻快

6、、灵活-----------像水蛇边想象边美美地读给同桌听，体会作者的写作方法。（运用比喻）教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案2、 学习课文第三段，了解船夫驾驶技术师：小艇行驶起来轻快、灵活，这除了得益于它独特的设计外，大家想想还有什么原因？1）请同学们快速浏览课文，看看文章中哪个词最能表现船夫驾驶技术特别好？2）能联系课文，解释一下“操纵自如”的意思吗？怎样具体写出来的？3）通过学生的朗读，来夸一夸这位技术高超的船夫。3、学习课文第四、五段，了解小艇与人们的密切关系师：是的，小艇是威尼斯这座水上城市重要的交通工具，人们的出行离不开它，看课文中，是如

7、何描述人们乘坐小艇出行的？1）   想象：还会有什么人乘坐小艇去干什么？2）     看，人们无论去做生浏览课文。边读边勾画句子。学生回答。（“极窄”，“拥挤”，“急转弯”等）学生读生读文勾画批注。  学生进行交流同桌交流可设计表格学习这部分内容。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案什么，都离不开小艇，这充分说明了什么？4）对比：夜晚的威尼斯是----静寂的白天的威尼斯是-----喧闹的这一切都和谁有关？体会小艇的重要性，以及水城威尼斯的独特风情 。三、        升华情感师：在作者精彩的描述中，让我们尽情体会到了水城威尼斯的异国风情，你们想不想去

8、看看？放录象四、      总结并布置