从美国教师评价标准思考我校教师评价标准

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1、从美国教师评价标准思考我校教师评价标准康健传统的教师评价主要是考查学生的考试成绩和教师个人在一年内的工作成绩。因为是自上而下制订的，评价指标要么不够完备，要么就是完全按照“德”、“勤”、“能”、或“备、教、批、辅、考”几个方面的指标进行考核评价。这些过于狭窄的指标显然未能涵盖教师评价的全部。寒假中看了美国对于教师的评价标准，有了些启发。 1999年，美国国家专业教学标准委员会制定了教师评价标准，简称为“NBPTS标准”。该标准已获得美国全国教师教育认可委员会(TheNationalCouncilfortheAccreditationofTe

2、acherEducation,简称NCATE)的认可。下面所述就是“NBPTS标准”，共计5个指标和40个观测点：第一部分  教师要关心学生以及他们的学习1.促使学生接受知识。2.相信所有学生都能学习。3.对学生一视同仁，在实践中承认个体差异，并考虑学生不同需求。4.了解学生的发展过程和学习过程。5.在实践中贯彻认知理论。6.了解情景和文化的影响。7.提高学生的认知能力，培养热爱学习的态度。8.培养学生的自尊、动机、性格、公民职责，以及尊重个体差异、文化差异、宗教差异和种族差异。第二部分  教师掌握所教的学科和教学方法9.充分了解所教的学科

3、，注重学科知识的创新，注重本学科与其他学科的联系以及在现实生活中的应用。10.培养学生批判和分析的能力。11,精通向学生传授学科内容和展现学科内容的方法。12.了解学生进入学科以前已经具备的概念和背景知识。13.了解教学策略和适当的教材。14.依据学生的困难调整教学方法。15.创造多种途径传授知识。16.教会学生提出问题和解决问，题的方法。第三部分  教师负责管理和监控学生的学习17.通过创造、丰富、保持和改变教学环境，捕捉和保持学生的兴趣，最有效地利用时间。18.善于动员学生和同事支持自己的教学工作。19.了解各种教学技能，把握每一种教学

4、技能的使用时机。20.了解哪些做法是无效的、具有破坏性的。21.知道如何让学生参与教学活动。22.知道如何组织课堂教学，从而实现学校的目标。23.善于确定学生之间、师生之间的社会交往的准则。24.了解如何刺激和保持学生的兴趣。25.有能力评价个体学生和班级集体的进步。26.有能力采用多种方法测量学生的成长进步。27.有能力向家长介绍学生的表现。第四部分  教师系统思考自己的工作，吸取经验教训28.成为受教育者的楷模，为学生渴望追求的下列德行树立榜样——好奇、宽容、诚实、公正、尊重多样性、欣赏文化差异。29.具有推理能力。30.开展实验，采用

5、问题解决法。31.利用人类发展、学科内容、教学方面的学识以及对学生的理解，对自己的工作做出有原则的评判。32.在理论和经验的基础上做出决策。33.终身学习。34.努力加强教学工作。35.批判性地审视自己的工作。36.努力拓展技能范围，加深知识理解，提高判断能力，使教学工作适应新发现、新思想和新理论。第五部分  教师是学习共同体的成员37.在教学政策、课程开发和教师发展方面，通过与其他同事的合作，努力提高学校的办学质量。38.有能力依据州和地方的教育目标，对学校进步做出评价，对学校的资源进行分配。39.了解学校和社区拥有的有利于学生成长的教育

6、资源，必要时能够利用这些资源。40.能创造性地与家长合作，让家长富有建设性地参与学校工作。随着这些标准的提出，委员会还出台了一系列相应的评价措施，包括面谈、论文和现场考察等，成功通过各项评估的优秀教师将被授予国家证书。很明显，这个“NBPTS标准”，不是普通教师的从业资格的基本标准，而是教师在学术知识、教学能力、组织管理、自主学习达到一定专业水准的国家级优质标准。审视思考这样的一个高层次、高水平的教师评价标准，对于如今自己参与的“教师评价”课题，尝试科学合理的教师评价标准，找到了一些可借鉴之处。下面结合本人经历，从其中的一个方面——教师专业

7、化发展，做案例的分析：一、参加工作室学习背景2005年的我已经从教17年了，17年中有9年小学语文教学和8年初中语文教学经历。九年的小学语文教学生涯，正逢一期课改，在当时一些专家教师的引领下，实现了自己从小接受的应试教育向对学生实施素质教育的转变，并在从教7年后脱颖评为小学高级教师。自1997年因工作调动从事初中语文教学后，一直处于“摸着石头过河”的状态。期间自己的专业化发展始终停留在自我反思及同伴互助上。与前九年的小学语文教学生涯相比，觉得自己虽然热爱工作，希望和学生交流，并不断寻求新方法来丰富教学，但缺少专家引领和指导，无法获得新的教育

8、理念；课堂教学中出现的问题虽有意识，但也始终处在“无可奈何”的状态下。我当时的这种状态后来在顾泠沅教授的文章中得到了佐证，他指出：“同层级的横向支援，明显缺少了纵向的引领，尤其是