借鉴洋思经验不断创新教学模式

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1、借鉴洋思经验不断创新教学模式周村一中初一级部张钦伟“先学后教、当堂训练”是洋思人经过十几年的探索、反思、总结而形成的属于自己的教学模式。靠这一模式洋思人取得了成功，然而他们又不墨守陈规，他们靠不断创新把这一模式提升，做到了永远站在改革的最前排。“先学后教、当堂训练”使洋思人获得成功，这必然有他存在的理由，我们的教师对这一模式从表象上来看，可以说是烂熟于心，在我们的课堂上，各学科教师也都在努力尝试套用这一模式，但是在运用这一模式过程中，我们却都过于公式化，不能依据学校实际情况，认真分析所教学科的特点，所教学生的特点，对这一模式加以灵活运用。在教学过程中注

2、重了先学,却冲淡后教中的对授课内容重、难点的强调和讲解，在推行当堂训练的同时，却忽略了训练效果的反馈，结果令人不满意，师生陷入困境。为什么洋思人屡试不爽的课堂教学模式，到了我们的教学课堂却出现如此大的反差呢？我反思认为：洋思中学之所以能取得骄人的教学成绩，是因为他们在抓住课堂教学改革这个中心环节的同时，他们善于及时地反思、总结、创新。他们的成功经验精髓在于不断创新，洋思中学自创办至今所走过的每一步、所发展的每一点都是“不断创新”的结果。办学理念的“不断创新”使洋思中学得到了长足的发展。课堂教学的“不断创新”使洋思中学成为实施素质教育的一面旗帜。学校管理

3、的“不断创新”使洋思中学成为学校常规管理的典范。结合英语教学的特点，借鉴洋思教学模式，我总结出在英语教学中：新授课适合“兴趣培养、先教后练、情景巩固”；练习课适合“合作完成、学生讲解、当堂释疑”；复习课适合“集中训练、重点突出、拓展讲解”。英语学科兴趣的培养是十分重要的，因为英语学科的特点决定了，学生对所学内容自学会有很多的困难，那么，适当的先教会解决读音问题，为学生开口阅读提供便利；“情景巩固”就是教师合理设置情景，使学生能够感觉到身临其境，激发学生的学习兴趣。在课堂练习中，学习成绩优秀的学生可以独立完成，而对于那些待优生却存在很大的困难，如果采取分

4、组合作学习的方法，就可以做到“兵教兵”；完成后让学生讲解，是因为学生的讲解思路非常接近彼此的水平，更容易明白、理解；对那些学生不能通过合作完成得出答案的习题，由老师讲解释疑。针对复习课的特点和学生的基本情况，“集中训练”对所学知识的巩固和运用起到了重要的作用，所谓集中训练:就是将某一知识点的运用在一个或者几个习题中反复的练习；并将所学知识中的重点和难点加以强调，做到对重点和难点知识练习的拓展，开拓学生的知识眼界。同时，我认为复习课可以充分的利用讲学稿的形式，对某一阶段所学知识点中的重、难点进行总结归纳，然后利用当堂训练考试的形式来复习、巩固。课堂上，我

5、们可以要求学生在规定的时间内，完成规定的复习习题，提高学习效率，开始的时候学生可能不适应，但是，只要坚持训练，学生会逐步掌握这一方法的，并且还会从中受益；那么，学生训练时既可以独立完成，又可以有几个同学的合作学习；此时，教师的任务就是巡视、辅导、点拨。待大部分学生（85-90%）完成习题后，迅速讲评，对简单的不必讲解，对复杂的由学生探究，然后学生提出疑问教师讲解，此时一定要做到：归类点评、重点讲解。同时。我们应该清醒地认识到，英语教学的开始，实际上就是对学生进行兴趣培养的开始，谁把学生的兴趣调到起来了，谁培养了学生良好的学习兴趣和习惯，谁就在起点上就获

6、得胜利。创设“情景”，让学生有一种合适的语言环境，初中学校的起始年级，也就是初一、初二是对学生兴趣的传承阶段，谁在这一个阶段调动起了学生的积极性，谁就会中途跑中领先。到了毕业班阶段，兴趣依然重要，如果学生疲惫而失去兴趣的话，我们的一切付出就化为泡影，谁继续抓兴趣的培养和调动，谁就会在冲刺时依然领先，并获得最终胜利。另外，集体备课也是教学工作全过程中的一个不可或缺的重要环节，我校一直要求各学科的集体备课，并有相关的检查制度，几年来教学整体成绩有很大的提高，教师整体素质水平有了较大的提升；我认为集体备课应该做到：1、先周备课有框架、有要求；2、个人备课要具

7、体、要是真言；3、集体备课要严要求、高标准；4、个人集体备课后形成的个人教案，要严格依据集体备课的内容和要求来做。另外，课前、课中、课后都应该时时备课；课前备课，可以在此对教案审视，从中发现未能发现的问题，做到查缺补漏；课中备课，可以及时调整授课方式方法，增删授课能容，对重、难点进行调整；课后备课，可以做到及时反思，发现授课过程中存在的问题。我们都知道：课堂教学是实施素质教育的主阵地，学洋思的主要着眼点应放在课堂教学质量的提高上。当然，推广洋思课堂教学经验，必然要有一个正确的课堂评估标准相配套，要改变过去那种教学质量评估单纯评价教师的教；而忽视学生学的

8、不客观的评价标准，通过好的评价标准来引导洋思教学经验的推广，一切从实际出发，不搞形式主义，切忌