欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:10090858
大小:30.00 KB
页数:2页
时间:2018-05-25
《借鉴洋思经验不断创新教学模式》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、借鉴洋思经验不断创新教学模式周村一中初一级部张钦伟“先学后教、当堂训练”是洋思人经过十几年的探索、反思、总结而形成的属于自己的教学模式。靠这一模式洋思人取得了成功,然而他们又不墨守陈规,他们靠不断创新把这一模式提升,做到了永远站在改革的最前排。“先学后教、当堂训练”使洋思人获得成功,这必然有他存在的理由,我们的教师对这一模式从表象上来看,可以说是烂熟于心,在我们的课堂上,各学科教师也都在努力尝试套用这一模式,但是在运用这一模式过程中,我们却都过于公式化,不能依据学校实际情况,认真分析所教学科的特点,所教学生的特点,对这一模式加以灵活运用。在教学过程中注
2、重了先学,却冲淡后教中的对授课内容重、难点的强调和讲解,在推行当堂训练的同时,却忽略了训练效果的反馈,结果令人不满意,师生陷入困境。为什么洋思人屡试不爽的课堂教学模式,到了我们的教学课堂却出现如此大的反差呢?我反思认为:洋思中学之所以能取得骄人的教学成绩,是因为他们在抓住课堂教学改革这个中心环节的同时,他们善于及时地反思、总结、创新。他们的成功经验精髓在于不断创新,洋思中学自创办至今所走过的每一步、所发展的每一点都是“不断创新”的结果。办学理念的“不断创新”使洋思中学得到了长足的发展。课堂教学的“不断创新”使洋思中学成为实施素质教育的一面旗帜。学校管理
3、的“不断创新”使洋思中学成为学校常规管理的典范。结合英语教学的特点,借鉴洋思教学模式,我总结出在英语教学中:新授课适合“兴趣培养、先教后练、情景巩固”;练习课适合“合作完成、学生讲解、当堂释疑”;复习课适合“集中训练、重点突出、拓展讲解”。英语学科兴趣的培养是十分重要的,因为英语学科的特点决定了,学生对所学内容自学会有很多的困难,那么,适当的先教会解决读音问题,为学生开口阅读提供便利;“情景巩固”就是教师合理设置情景,使学生能够感觉到身临其境,激发学生的学习兴趣。在课堂练习中,学习成绩优秀的学生可以独立完成,而对于那些待优生却存在很大的困难,如果采取分
4、组合作学习的方法,就可以做到“兵教兵”;完成后让学生讲解,是因为学生的讲解思路非常接近彼此的水平,更容易明白、理解;对那些学生不能通过合作完成得出答案的习题,由老师讲解释疑。针对复习课的特点和学生的基本情况,“集中训练”对所学知识的巩固和运用起到了重要的作用,所谓集中训练:就是将某一知识点的运用在一个或者几个习题中反复的练习;并将所学知识中的重点和难点加以强调,做到对重点和难点知识练习的拓展,开拓学生的知识眼界。同时,我认为复习课可以充分的利用讲学稿的形式,对某一阶段所学知识点中的重、难点进行总结归纳,然后利用当堂训练考试的形式来复习、巩固。课堂上,我
5、们可以要求学生在规定的时间内,完成规定的复习习题,提高学习效率,开始的时候学生可能不适应,但是,只要坚持训练,学生会逐步掌握这一方法的,并且还会从中受益;那么,学生训练时既可以独立完成,又可以有几个同学的合作学习;此时,教师的任务就是巡视、辅导、点拨。待大部分学生(85-90%)完成习题后,迅速讲评,对简单的不必讲解,对复杂的由学生探究,然后学生提出疑问教师讲解,此时一定要做到:归类点评、重点讲解。同时。我们应该清醒地认识到,英语教学的开始,实际上就是对学生进行兴趣培养的开始,谁把学生的兴趣调到起来了,谁培养了学生良好的学习兴趣和习惯,谁就在起点上就获
6、得胜利。创设“情景”,让学生有一种合适的语言环境,初中学校的起始年级,也就是初一、初二是对学生兴趣的传承阶段,谁在这一个阶段调动起了学生的积极性,谁就会中途跑中领先。到了毕业班阶段,兴趣依然重要,如果学生疲惫而失去兴趣的话,我们的一切付出就化为泡影,谁继续抓兴趣的培养和调动,谁就会在冲刺时依然领先,并获得最终胜利。另外,集体备课也是教学工作全过程中的一个不可或缺的重要环节,我校一直要求各学科的集体备课,并有相关的检查制度,几年来教学整体成绩有很大的提高,教师整体素质水平有了较大的提升;我认为集体备课应该做到:1、先周备课有框架、有要求;2、个人备课要具
7、体、要是真言;3、集体备课要严要求、高标准;4、个人集体备课后形成的个人教案,要严格依据集体备课的内容和要求来做。另外,课前、课中、课后都应该时时备课;课前备课,可以在此对教案审视,从中发现未能发现的问题,做到查缺补漏;课中备课,可以及时调整授课方式方法,增删授课能容,对重、难点进行调整;课后备课,可以做到及时反思,发现授课过程中存在的问题。我们都知道:课堂教学是实施素质教育的主阵地,学洋思的主要着眼点应放在课堂教学质量的提高上。当然,推广洋思课堂教学经验,必然要有一个正确的课堂评估标准相配套,要改变过去那种教学质量评估单纯评价教师的教;而忽视学生学的
8、不客观的评价标准,通过好的评价标准来引导洋思教学经验的推广,一切从实际出发,不搞形式主义,切忌
此文档下载收益归作者所有