原载网络科技时代杂志2002年8月(总第40期上)

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1、原载《网络科技时代》杂志2002年8月（总第40期上）文言文单元自读课网上学习文/陈光荣李柏宇一、教材分析课题：《卖油翁》、《宋定伯捉鬼》（新教材人教版语文第一册） 课型：文言文课内自读课。 课时：网上学习1课时（朗读表演另安排）。 二、学习目标 知识：掌握课文中的文言实词、虚词和相关文学常识。 能力：（1）培养网上自主探究与协作学习的能力；（2）训练归纳整理能力；（3）创新思维训练。 德育：（1）领悟“熟能生巧”的道理；（2）学习古代劳动人民不畏鬼神，正气制邪的精神。三、学习重点积累整理文言词句。四、学习难点文言语法障

2、碍和文言故事的寓意。五、学习方法 归纳整理法、探究学习法、协作学习法。六、教学媒体 多媒体计算机、网络。七、网络互动学习活动图八、学习过程 1.课前预习【学习内容】 查字典、参看注解，理解文言实词、虚词；试译课文；复述故事。【教师调控】指导使用工具书、抓住关键字词。【学生活动】看注解，解词意，译课文。 【反馈调节】强调参看注解、联系句意。2.分组研读课文 【学习内容（1）】复习旧课导入新课；明确学习目标、任务。 【教师调控】教师登陆学习主页面，进行学习导航；给学生分组。 【学生活动】集中注意力，调整精神状态，进入情境。

3、【学习内容（2）】文言文单元自读课网上学习第4页（共4页）分组认读课文，归纳整理文言实词、虚词和相关文学常识：B、C组——《卖油翁》；A、D、E组——《宋定伯捉鬼》。 【学习内容（3）】积累整理文言词句（横向拓展）；相关文学常识（欧阳修，《搜神记》）的资料网络搜索。【教师调控】网络课堂管理；布置、巡视、观察、指引。【学生活动】 浏览、搜索、整理、上传信息。在进行了旧课的复习和新课学习目标的引入后，师生登陆学习主页面，教师将学生分为五个学习小组，进行学习导航，只见B、C组的学生迅速阅读初一语文教材欧阳修的《卖油翁》；A、D

4、、E组的学生点击进入干宝的《宋定伯捉鬼》。宋定伯和“鬼”，像深深地吸引着学生，学生们按照教师的要求认真浏览了课文，归纳整理了文言实词、虚词；搜索、整理了课文的相关文学常识；有的学生搜索了欧阳修或《搜神记》的网络资源；有的学生从网络中捕捉了“鬼”的几个义项，如：“迷信者以为人死后精灵不灭，称之为鬼（本义）”，“鬼指万物的精怪”（中性），“喻称人心的阴险、狡诈或不光明”（贬义）等等。【学习内容（4）】课文内容纵深研究。【教师调控】指导归纳总结，培养自学能力。3.小组互评质疑 【学习内容】 互评：意在让学生系统浏览其他同学的学

5、习记录，以达到事半功倍之效；质疑：按讨论题讨论：1.《宋定伯捉鬼》这个故事的结局有什么特点?为什么?是否含有严肃的意义?2.宋定伯为什么能够制服鬼?鬼落得的下场，是否也有自身的原因?3.作者这样来描绘宋定伯和鬼的形象有什么用意?【教师调控】网络课堂管理；引导并鼓励学生积极参与讨论。 4.创新思维训练【学习内容】理解课文、质疑、讨论：（1）鬼”即“邪恶”吗?（2）宋定伯“令人喜爱”吗?【教师调控】文言文单元自读课网上学习第4页（共4页）网络课堂管理；引导并鼓励学生积极参与讨论。 【学生活动】（1）不断刷新论坛页面，密切关注

6、最新信息；（2）生生协作——积极思考，主动发言、讨论交流。十多分钟后，教师通过网络引导学生对课文内容进行了纵深的研究。课室里，只听见键盘发出的嘀嗒声，《卖油翁》课文内容纵深研究的页面上，显示出《卖油翁》“通过一件什么事，说明一个什么道理？”，《卖油翁》一文中哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？“怎样理解他笑的含义？”……一个个问题的提出，立刻引起了很多同学的抢答。A、D、E组的同学对《宋定伯捉鬼》的深层探究更为热烈，“宋定伯夜行遇鬼后怎样对付的？”、“宋定伯怎样巧妙地掌握了鬼的畏忌？”、“作者塑造宋定伯这一形象的意义

7、何在？”有的提出了：我对鬼的看法；有的提出解决“步行太迟”的方法；有的对为什么能制服鬼提出了自己独特的见解；还有的对“鬼”即“邪恶”吗？定伯令人喜爱吗？提出了创新性的独立见解。网上，学生自主学习、互动探究的信息争先恐后、蜂涌而来，论坛页面不断刷新，电脑记录了师生互动学习的信息和登陆或发表的姓名和时间。学生共通过网络发表了160多条信息。【反馈调节】（1）教师与学生互动，培养学生积累习惯；（2）教师鼓励学生各抒己见，不必强求一致，合乎情理即可；（3）交流、讲评。 课堂上，教师不断地巡视每一位学生在计算机上操作、学习的情况，

8、解答学生提出的问题，又及时通过监视器了解每一位学生学习、质疑、讨论、回答问题的情况，以教练cgr（陈光荣的拼音缩写）的身份点拨、引导学生思维的方向，肯定和表扬了学生创新思维的每一项成果，每当一个学生通过了“星级测试”，计算屏幕上便弹出了“good！”“verygood！”文言文单元自读课网上学习第4页（共4页）和教师