头脑奥林匹克项目语言类题训练教学设计目录

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1、头脑奥林匹克项目语言类题训练活动设计目录第一课基本规则介绍与训练2第二课餐巾纸知多少4第三课抓老鼠6第四课联想（造句）8第五课编故事10第六课重新定义12第七课网上大练兵1415第一课基本规则介绍与训练一、活动目标：1、了解即兴题类型、基本规则。2、通过实例熟悉解决语言类题的基本要求与训练方式。3、学会表达解题思路。4、初步感知普通回答与创造性回答的评价标准5、旨在激发学生兴趣和勇于挑战的信心。二、活动重点：掌握语言类问题解决的方法三、活动难点：在实例练习中，确保每位学生勇于挑战、不断创新的信念。四、活动准备：回形针若干，PPT五、活动对象：小学、中学学生六、活动时间：1课时七、

2、活动过程活动环节教师行为学生行为活动时间备注导入即兴题比赛是头脑奥林匹克竞赛活动的一部分，往往是起决定性作用的。比赛时，除了参赛队员和裁判以外，其他任何人都不准进去。裁判当场宣读题目，然后限时解决，大多数题目都不会超过10分钟。类型有1、语言类题：要求队员用语言来解答问题；2、混合类题：要求队员用语言和动手相结合来创造性解决具体问题3、动手题：要求队员利用提供的材料创造性的解决具体问题，主要考查队员创造性解决问题的实践动手能力。今天开始我们将重点训练语言题。观看PPT认真听讲举手提问5分钟15新任务探究一、语言类题主要考查队员扩散思维的能力和语言表达的能力教师宣读题目例1：回形针

3、的用途在队员回答过程中，教师将用以下语言表述：1、如某个队员讲得太快或含糊不清，说“听不清，请再说一遍”。2、如无法理解队员所给的答案获某个答案无法成立，说“不恰当，请解释或换一个答案”。3、如某个答案已被使用过，说“答案重复，请换一个答案”。教师点评：1、答案数2、创造性答案1、认真听题2、思考提问记录3、轮流回答直至无人回答4、答案记录15分钟竞赛对抗教师宣读题目例2：尽可能多地说出关于树的名称教师点评：1、流畅的思维来自于清晰的思路可以从树的特征出发，去扩散思维。树的外形特征有高的、矮的、粗的、细的；它的用途可分为观赏的、药用的、作建筑材料的；它的产地有高原的、平原的、热带

4、的、寒带的……2、创造性答案思考提问分组交流答案写于黑板个体尝试点评创造性答案记录20分钟总结与反馈1、语言类题解决要求2、普通回答标准：无意义的回答、通常的回答、和前一个回答非常相似、和主题没关联、和主题有关联但没有推动发展的回答3、创造性回答举例：非传统的回答方式、不常见的回答、幽默的回答、故事发展有意想不到的转折、对意想不到的转折的快速回应、恰当有意义的肢体语言或手势，使回答的情形变得戏剧化。按组讨论、交流听讲反馈5分钟八、活动总结15第二课餐巾纸知多少一、活动目标：1、了解、知道解决问题时要有思路。2、通过实例提高思维的流畅性并注重学会表达。3、尝试同一问题不同形式不同解

5、决的策略变化。4、体验普通回答与创造性回答的评价标准。5、调动每位学生的参与性与勇于挑战创造性解决问题的意志力。二、活动重点：思路的引发与表达三、活动难点：答案创造性的快速判断四、活动准备：餐巾纸若干、录音机、PPT（各类纸）、一叠标有数字的卡片五、活动对象：小学、中学学生六、活动时间：1课时七、活动过程活动环节教师行为学生行为活动时间备注导入热身“纸”是生活中最司空见惯的一种材料，也是学生接触最多，取材最容易的一种材料，因此，对于大家来说非常熟悉，那么，你能说出多少种纸？并进行归类。观看PPT积极思考、回答10分钟新任务探究教师宣读题目1、你们有一分钟时间思考，3分钟时间回答，

6、可以提问，但计时不会暂停。任何时候都不允许相互交谈。2、每个普通回答得1分，每个创造性回答得5分。3、这里有一叠卡片。你们每人都有一个号码。开始计时后，你们中的一个会翻第一张卡片，与卡片上号码相同的队员开始作答。1、认真听题2、思考提问记录3、挑选1组（5人）回答4、记录15分钟154、第一个队员回答后翻第二张卡片，与卡片上号码相同的队员回答，以此类推。5、轮到回答时不能轮空、重复或放弃。如果一个队员卡住了，比赛就此结束。6、一旦计时开始就不会暂停，即使是要求你们重复、解释或给予一个更恰当的回答，请大声清晰回答。7、你们的问题是：即兴描述手中的“餐巾纸”形式改变的新任务探究与反馈

7、教师宣读题目1、你们有一分钟时间思考，3分钟时间回答，可以提问，但计时不会暂停。任何时候都不允许相互交谈。2、每个普通回答得1分，每个创造性回答得5分。3、每人会有6张卡片，你们按次序回答。回答后，把1张卡片放于桌子上。4、轮到回答时不能轮空、重复或放弃。计时结束或所有卡片用完，比赛结束。5、一旦计时开始就不会暂停，即使是要求你们重复、解释或给予一个更恰当的回答，请大声清晰回答。6、你们的问题是：说说“餐巾纸”的用途1、认真听题，找出与前道题目的不同处2、思考提问记录3、挑选1组