加强器材管理研究提高实验教学效率

《加强器材管理研究提高实验教学效率》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、加强器材管理研究提高实验教学效率随着小学科学实验室装备的不断完善和社会各界对实验教学的日益重视，学校对实验室管理提出了越来越高的要求。实验室管理已经成为学校管理、教学管理的重要组成部分。实验室管理任务中要求管理员对实验室装备的教学仪器、设备进行保管、维护、修理、使用，保证实验教学的顺利开展。其中，实验仪器的管理和研究又是提高实验教学效率的重中之重。没有实验仪器的教学，就像战场上战士没有枪。因此，作为实验管理员和实验教师，有责任和义务做好实验器材的管理和研究工作。一、实验仪器配备和管理中存在的问题1.部分器材与教材内容不配套

2、，无法保障实验教学的顺利进行比如“研究轮轴的装置”实验需要不改变轴的大小，比较在更大的轮上的用力情况，从而使学生获得“轴相同时，轮越大越省力”的科学知识。但是配备的轮轴研究装置里面只有一个轴、一个轮，就影响了第二个实验的教学。又如，研究电磁铁装置，教材要求指导学生制作“铁钉电磁铁”进行研究。但配备的电磁铁装置是马蹄形的，导线是绝缘皮导线。这种导线固定性不好，使用起来非常不方便，严重影响了电磁铁的制作效率。62.老旧器材的存放和管理难我校从1986年开始就陆续进行器材装备，但我们现在使用的教材已经进行了几次调整，有些实验已经

3、删除，因此有一部分老旧器材，如薄片验电器、小孔成像装置、标本瓶等，已经不能适应新教材的内容。但是这些器材又是完好的，弃之可惜，保留下来则如何管理、如何使用就成了难题。3.实验教师开发新器材的能力不强，很难保证所有实验的顺利开展目前就各小学的实验教师配备情况来看，还有很大一部分教师是兼职的。这部分教师往往因为其他学科教学压力大而对实验教学不够重视，从而也造成了他们对器材的使用和保管不够妥当，降低了器材的使用率和完好率。二、加强学习和研究，提高实验教学效率要想开展好实验教学工作，作为管理员或实验教师应该加强研究和学习，充分了解

4、实验室所配备的各种实验器材，积极开发自制教具，提高实验教学效率。1.认真学习新配器材的使用学校最近几年配备了大量的新器材，拿到这些器材以后，笔者的一项重要工作就是阅读每种器材的说明书，再根据教材内容，边学习边研究，将每个器材都按要求安装到位，以方便教学时使用。2.深入钻研老旧器材的使用6有一部分老旧器材保存完好，教材内容又未做修改，就可以继续使用，如矿物岩石标本、各种模型、简单机械实验盒等。还有一部分老旧器材的塑胶有些老化，零件有些破损，也不要随意丢弃。一方面现在的教材变化很快，也许以后的教材还能用上这些器材；另一方面可以

5、研究它们还有哪些其他用处，做到物尽其用。比如，以前有一组研究物体沉浮面的实验材料，其中有重量相同但体积不同的几个球体，还有重量不同体积相同的几个圆柱体（如图1所示）等，对于现在五年级《沉浮》单元第二课时的教学很实用，甚至比现在新配备的器材还要适于实验研究。但由于配备时间太久，很多盒子已经破损，里面研究潜艇的橡胶模型已经老化。如果整个保留很占地方，也没多大作用。因此，我们就将有用的材料分类整理，几个大小不同的球和重量不同的圆柱体整理在一起用于实验研究，还有一部分多余的塑料盒当储物盒，装垫圈一类比较琐碎的物体，里面的塑料泡沫也

6、整理了一些，用于研究不同体积物体所受的浮力大小等。图1还有些器材与现在的教材完全不相符，在常规课堂上用不上，但可以用于学校的科创班或者小实验班的教学中，成为拓展教学的有效途径之一。63.积极开发自制教具目前，实验仪器的配备并不能完全满足实验教学需求，这就需要实验管理员和实验教师积极动手动脑，不断开发制作教具，补充实验器材，这样才能更好地为实验教学服务。自制教具通常可以选择以下几个途径来实现：（1）依葫芦画瓢，照搬教材制作方法。教材中呈现的很多实验，都需要教师自备实验材料，或由学生准备。特别是很多耗材，实验室往往不会配备，只

7、有实验员提前制作才能有效保障实验教学的开展。比如，研究拱形的力量所需要的纸张、研究升旗的装置（如图2所示）、研究垃圾填埋污染地下水的装置等。图2（2）改良实验装置，增强实验效果。有时，教材中呈现的实验材料用起来效果并不是很好。实验管理员或实验教师必须在实验前反复尝试，直到找到更好的实验材料来达到实验目的。比如，在《形状与结构》单元的教学时，教材普遍选择用素描纸进行实验研究，但通过反复尝试以后，笔者发现用不同颜色的卡纸进行实验更好（如图3所示），既能帮助学生迅速找到两组实验相应的材料，又能使对比实验效果更明显，还能反复利用，

8、大大提高了实验教学效率。图3图46又如，研究电磁铁的装置，经过反复实验，我们发现用退火的铁钉和漆包线来组装（如图4所示），制作效果和实验效果都要好很多。因此，改良实验装置也是一个不错的自制教具的办法。（3）改良实验方法，提高实验效率。在进行三年级《空气有重量吗》的实验教学时，我们既可以选择将两边的气球都