加强德育工作促进学生健康成长

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1、加强德育工作促进学生健康成长　　中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0044-01教师的天职不仅是教好书，而且还要育好人。首先要将学生培养成一个有理想、有道德、有社会责任感的”人”；德育是教育的基础，有了德育作为基础，学生的智育、体育、美育、团结协作才有存在的价值和根基。青少年正处在长身体，长知识时期，也是思想品德形成和发展时期，特别是处在青春发育的初中学生，正由儿童向成人过渡。他们思想单纯，爱好学习，追求上进，充满幻想，可塑性大，但由于知识经验少，辨别是非能力差，因而容易接受

2、各种思想的影响。因此，教师运用正确的方法及时对他们进行教育，使他们形成良好的思想品德，向着社会要求的方向发展，符合他们身心发展的要求，德育对于促使他们身心健康成长，具有不可替代的重要作用。1.爱是教育的灵魂“有爱才有教育5“用满腔的爱去”浇灌”学生的心灵，理解和关心学生，赢得学生的理解和信任，这是班主任与学生间沟通感情、协调关系的一个重要途径。其中，建立良好的师生关系的关键，在于老师正确处理好”爱”与”严”的辩证关系。我认为，师爱不等于母爱，严格不等于伤害。在严格要求又热情呵护中去教育学生，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的

3、严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。2.转变育人观念在教学实践中，以培养创新精神和实践能力为重点，充分挖掘课程内涵要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，重视在基础教育中要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。面对班里的优秀学生，我克服”光环效应”、”优生效应”；面对后进生，我避免用”老眼光”看他们，克服”刻板效应”。即客观地、实事求是地、一分为二地公平对待每一位学生，使每一位学生都得到尊重、信任而健康地成长起来。使每一位学生都得到尊重、信任而健康地成长起来。教学中，

4、我试着给每一位学生一种温暖的、关心的、情感上的支持所造成的良好气氛，给予他们更多的真挚鼓励和赞扬，培养孩子的自尊心、自信心；对学生提出的问题给予启发性地回答，并提供极有帮助的知识材料；真正发挥教师的主导作用和确保学生的主体地位。结果，本班学生个个思维活跃，民主意识强，人人都成为学习和生活的主人翁。3.培养感情，以真诚和信任动其心5爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，教师应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔

5、阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的”小秘密”。”亲其师”就会”信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。4.树立自信，善于发现学生的长处俗话说：”尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是

6、体育，或是美术，或是音乐，等等。此时老师要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜”好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句”你真行”“好样的”“我为你而骄傲”5，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生”破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，且一天天地变本加厉，害

7、得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在校运动会上，他一个人为班级得了十五分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担任了班级的体育委员。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他回到了学生中间，不断地成长。5.树立正确的祖国观，民族观、同一切损害国家的行为作斗争教师是教育的主体，是科学文化知识的传播者和青少年学生成长的引路人。在涉及国家统一、民族团结的大是大非问题上，作为教师要认清事件的真相，看清暴力恐怖分子的凶残面目，深刻揭露”三股势力”

8、的险恶用心和罪恶本质，进一步统一思想认识，把思想和行动统一到中央、自治区的指示精神和要求决策部署上来，为维护自治区社会大局稳定做出积极贡献。55.1树立正确的祖国观，增强学生爱国责任感。教师运用辨证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论而形成的对祖国的看法或观点，即对祖国的民族、历史、政治