浅谈幼儿语言教育与生活的紧密结合

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1、浅谈幼儿语言教育与生活的紧密结合【摘要】语言是人类重要的交际工具，而幼儿语言教育是整个幼儿学前教育最重要的环节，幼儿语言教育除了在幼儿园的集中教育活动，还应该和生活有效结合。本文通过提出幼儿语言教育与生活紧密结合的方法，以更好的促进幼儿语言发展。【关键词】生活结合；幼儿语言；教学语言是一门艺术，是一个人成功的必备法宝。教育家玛利亚・蒙台梭利认为：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力。此外，心理学研究表明：幼儿期是发展口语的最佳期。为了更好的抓紧这个时期发展幼儿的语言能力，提高幼儿的语言能力。我认为，除了集中的语言教育活动，在

2、生活中培养幼儿语言能力尤其重要，《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出：“幼儿的学习是在生活中学习，在学习中生活。”所以我认为应该把生活跟语言教育紧密结合，以更好的提高幼儿语言表达能力。一、丰富幼儿的生活经验8福禄贝尔曾说过：“通过生活并来自生活的课，是使人印象最深刻，理解最容易的课。”丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有有了丰富的生活经验，才能产生丰富的语言。教师应根据幼儿的实际年龄情况，有意识地丰富幼儿的生活内容。陈鹤琴先生说：“大自然大社会是我们的活教材。”大自然中的一草一木、一山一水都可以成为幼儿的观察对象，如：引导幼儿观察大自然中

3、的美丽的景象……我们多次组织春、秋游，在春、秋游的过程中，幼儿通过看、摸知道了什么叫绿油油、光秃秃，懂得用语言表达春天与秋天之间的差别，既丰富了知识，又使孩子的语言得到了发展，真是一举两得。又如，在下雨的时候，孩子经常都趴在窗户旁饶有兴致的看着不断滴落的雨滴，教师这时可以引导幼儿实际观察雨的大小，让幼儿知道“小雨淅沥沥”“大雨哗啦啦”，帮助他们明白“牛毛细雨”“倾盆大雨”的差异。除了丰富幼儿对自然界的认识，还应有目的的引导幼儿熟悉身边的社会生活。二、鼓励幼儿在生活中大胆用语言与同伴、成人进行交往8人与人交往的方式分为语言和非语言两种，合适的交往行为是幼儿

4、社交的有力保障，也是广泛进行社交活动的前提。在实际教学中可以发现，大部分幼儿都善于用语言来与他人沟通，表达自己的需要以及见解，但是仍有一部分幼儿更习惯保持“缄默”。而这一小部分的幼儿，在日常生活中，在熟悉的人面前可以大胆的表达自己的看法，但是在相对不熟悉的伙伴面前，他们不敢或不喜欢发言。那么如何更好激发幼儿想说话的欲望呢。1.营造宽松、自由、尊重、支持的环境《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“应该为幼儿创设宽松的环境，引导幼儿大胆与同伴、成人交流”而心理学家罗杰斯也指出：“心理的安全”和“心理的自由”，可以消除幼儿的心理压力，使儿童进入积极的、主动的学习

5、状态。因此营（上接第71页）造宽松、自由、尊重、支持的语言环境不仅是集中教育活动应该注意的问题，也是日常生活中，教师应该把握的要点。如：自由活动时间，我们经常提醒幼儿“你们可以轻声的跟伙伴们说话”。如：有一次，一大班幼儿在跟他人进行交谈时，将“一张桌子”说成了“一把桌子”，犯了很明显的错误，这时，倾听者没有及时帮助同伴矫正缺点，而是开玩笑的说：“哈哈，这么简单你都会说错。”说话者连忙摆手：“不是的，不是的。”可以看得出，他只是一时的口误，但是确因为一时的口误糟到同伴的“嘲笑”。这时，教师立刻对幼儿进行了正确引导，避免幼儿说话的积极性遭到挫伤。帮助他们在生

6、活里，想说、敢说。2.根据真实的生活场景与幼儿交谈8幼儿在生活环节中能获得很多交往机会，这可以让他们很好的运用语言，提高口语表达能力。作为教师的我们除了鼓励，还可以给他们创设条件，加入孩子们的谈话中，引导少发言的幼儿大胆发表自己看法，讲述发生的事件，这可以帮助幼儿逐步积累词汇，最终在交往中日益完善语言表达。如：喝水环节，教师可以引导幼儿大胆的谈谈自己知道的关于水的知识，引导幼儿逐渐敢于讲话，进而在集体面前表达自己的观点。3.引导幼儿在生活中说完整话幼儿学习语言的方式是：模仿口语、练习口语、感觉语言的音韵，不断重复使用语言，在使用中把语言内化。所以，教师一

7、定要注意自己的口头语言，用规范的、完整的语言与幼儿进行交流。勿庸质疑，在集中教育过程中，我们很重视幼儿用完整的语言回答教师的问题。同样，在日常交往中，教师也应鼓励幼儿用完整的语言与他人交流，并且教师应该给幼儿树立一个学习的榜样，为幼儿创造一个良好的语言交流环境，鼓励他们用完整的话与他人交流，进而体验到语言交流的乐趣。如：书掉地上，教师说“把它捡起来”为什么不说“孩子，请你把这本书捡起来，谢谢你”。三、把握生活中的教育契机，将教育生活化《纲要》在教育内容与要求中指出：8要“从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”而教育的内容的选择要

8、“贴近幼儿的生活”、“选择幼儿感兴趣的事物和问题”。教师可以选择生活中有教育价值