浅谈教师创新意识的重要性

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1、浅谈教师创新意识的重要性　　摘要：小学阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期能否具有一定的创造意识和创造性思维，对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而对于教师来说，怎样在探究活动中激发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性人格，是每个教师肩负的重任。什么样的思想就会产生什么样的教学行为。要想培养具有创造性的学生，教师首先学会宽容，学会发现学生的创造天赋，并进行引导，不要轻易地下结论，棒打、扼杀最不可取。创新教育重视人的社会性，也尊重人的个性，发扬学生的主体性。我们不仅允许学生有求异思维，而且应当鼓励那些标新立异，突发奇想，甚至允许学生超乎

2、寻常的想法。关键词：尊重；好奇心；标新立异；创新意中图分类号：G625.1文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）17-0050-016常教常新，常新才能教长。教师在现代教育中应该有一种常新的观念、思想，敢于“新”的精神。江泽民同志曾说过：“创新是不断进步的灵魂。”“如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立于世纪民族之林。创新，最根本的一条靠教育，靠人才。”可见，创新能力的培养关系到国家的强盛和名族的兴衰，每一位教育工作者都应该树立民族的忧患意识，清醒地认识到我国基础教育中，在培养学生创新能力方面相对薄弱的现实，要把培养学生的创新

3、能力作为教育教学工作中的一项重要而紧迫的任务。说到培养学生创新能力，我认为创新应该从教师做起，首先在平时教育教学中应建立创新教育意识，时时不忘创新思维的培养。6对于启蒙教育来说，小学阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期能否具有一定的创造意识和创造性思维，对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而对于教师来说，怎样在探究活动中激发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性人格，是每个教师肩负的重任。教师必须充分发挥自己的角色作用，并充分调动学生的思维主动性，让学生的思维辐射性展开，从而能够在人们已有的经验基础上发现新事物、创造新方法、解决新问题，

4、形成新颖而富有创造性的良好思维品质。因此，我们要改摘要：小学阶段是青少年思维发展的重要时期，在这一时期能否具有一定的创造意识和创造性思维，对他们将来能否成为创造性人才至关重要。而对于教师来说，怎样在探究活动中激发学生的创造潜能、提高学生的创造性思维、发展学生的创造性人格，是每个教师肩负的重任。什么样的思想就会产生什么样的教学行为。要想培养具有创造性的学生，教师首先学会宽容，学会发现学生的创造天赋，并进行引导，不要轻易地下结论，棒打、扼杀最不可取。创新教育重视人的社会性，也尊重人的个性，发扬学生的主体性。我们不仅允许学生有求异思维，而且应当鼓励那些标新立异，突发

5、奇想，甚至允许学生超乎寻常的想法。关键词：尊重；好奇心；标新立异；创新意中图分类号：G625.1文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）17-0050-01阻滞学生创造力发展的观念，最大限度地发扬课堂民主，调动学生的参与积极性。创设生动活泼、民主和谐、主动探索和大胆质疑的课堂气氛，这是培养学生创造性思维、让学生学会如何学习的重要途径。什么样的思想就会产生什么样的教学行为。因此，新课程理念下，教师要努力更新教育观念，摒弃过去应试教育下的重结论、轻过程的不良做法，建立创新意识。在教育教学过程中，通过自己的言行举止和教育行为把一种创新意识和创新精神传达

6、给每个学生。这是作为一个教师的教学生命力之所在，教学的灵魂之所在。我们虽不是教材的编写者，但是我们完全有可能在各自的教学中实行再创造，进行优化组合；虽不是爱迪生，但是我们可以依托我们的教育教学去发现、去培养、去塑造那些有可能迸发出爱迪生思想火花的人。6一个缺乏创新意识的教师，真不知道要遏制多少孩子心灵上创造的火花；一个富于创新意识的老师，或许立马看不到班里的“小发明家”，但是却很有可能启发了将来有机会崭露头角创造的天赋。未来的社会缺乏人才，不再是掌握了一大堆知识的什么博士、硕士等等，而是具有极强想象力、创新能力的高素质人才。教师应传授的不仅仅是知识，而是培养更

7、重要的东西――创新意识。一个有个性的教师，应该是极富创新精神的教师。那种只知道照本宣科，没有丝毫创新生机的教学，学生们也只能得到那一点点可怜的“鱼”，而永远也领略不到在“渔”中的幸福、快意。教育教学的创新是时时有、处处有的。“尝试教学法”、“创造性使用教材”、“课堂结构改革”……这一系列未必我们人人能做到，但是我们从点滴做起逐步培养，未尝不是一种潜意识的革新。我曾观摩过这样的一节作文课，老师带了八个橘子，只分给了前排的八个学生，其余的学生一个也没有，在孩子们经历一阵情感体验后，让他们各自写下心中的感受。这就是一种作文创新课。有一位自然课老师“忘了”带粉笔，就用

8、抹布沾了水在黑板上写下课题――蒸发，当