初中英语词汇教学面面观

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1、初中英语词汇教学面面观摘要：初中英语教师应该遵循大纲要求，明确词汇教学原则，分清主次，在教学词汇的同时，教给学生如何学习词汇，提升学生的学力，并且要创设情境、语境，利用多媒体技术等工具优化教学手段，帮助学生记忆，加深学生对词汇的理解。关键词：初中英语；英语词汇；词汇教学；问题；措施英语词汇教学是英语其他教学的基础，它贯穿于整个教学的全过程，如何更好地开展英语词汇教学成为教师们一项重要的课题，采用灵活多样且行之有效的教学方法，对于帮助学生掌握词汇的形与义，提高学生学习英语的兴趣，起着关键的作用。下面就初中英语词汇

2、教学谈谈自己的一些方法。一、日常词汇教学存在的问题由于“应试教育”思想、教师教学理念、教学技巧等原因的影响，我们在日常英语词汇教学中存在一些问题。只有明确问题，找到原因才能提出相应的措施。下面从三个方面归纳存在的问题。1.不分主次，忽视重点5现实的教育现状是学生为了考试而学习，教师为了升学率而教学，为了让学生读得懂句子，看得清文章，只要是教学涉及的英语词汇，教师都一股脑地教给学生。这样做的结果只会使学生降低学习效率，降低学习自信心。2.只重识记，不重方法学习不仅仅是记忆，教学也不仅仅是领读。传统英语词汇教学存在

3、只重识记，不重方法的弊端，也就是教师在教学时，只要求让学生会读、会写本单元的词汇，而不教学生学习记忆这些词汇的方法。如，在教学九年级Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.时，教师只是一遍又一遍地领着学生读本单元的词汇，学生跟着读了好几遍都没有什么印象，最后匆匆进入课文，一节课也没有多大兴趣。3.教学死板，缺乏活力传统的初中英语词汇教学存在手段单一、教学死板、缺乏活力、学生没有兴趣的问题。“灌输式”和“死记硬背”的教学会使原本枯燥的英语教学变得更

4、加枯燥，学生的学习兴趣不高，词汇学习效率低。二、初中英语词汇教学的有效措施英语词汇学习本身就很枯燥乏味，我们在开展教学时，要想方设法地调动学生的学习积极性，形成教师指导下学生积极参与、主动学习的良好氛围。教师要采取多种教学手段，调动学生学习积极性，教给学生学习方法，创设语境和情境，激发学生的学习潜能。1.明确要求，主次分明5英语词汇教学首先要符合教学大纲，我们的课本在每个单位中重点词汇都会用黑体标出，而且大纲对学生所学单词从听、说、读、写都做了不同的要求。分级次、有重点地学习，不仅不会给学生加重负担，还能让学生

5、学有余力，增加信心。其次，英语词汇教学要符合教学原则。2.传授方法，提升学力俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师不仅要教会学生正确地读写，更应该教会学生如何更好地、更便捷地、有效地读写。（1）利用构词规律和音形结合教学英语词汇虽多，单其基本的构词是一定的，我们在教学时可以利用英语的构词规律帮助学生记忆，让学生加深理解。如，词形变化：care名词、动词，carefull形容词，carefully副词，careless形容词。英语词汇同样遵循读音规律，我们在教会学生音标、音节的基础上，学生在拼读单词时，也可以去

6、记忆。如，同音异形词：our-hour，to-too-two.（2）利用英语解释法教学英语解释法就是在原有的英语知识基础上，用简单的、容易的、已学过的知识词汇、句子等来解释新的词汇的方法。如，different可以解释为notthesame.这种方法不仅可以让学生温故知新，还可以训练学生的听力和理解能力。53.创设情境、语境，帮助学生记忆（1）形象教学法激发形象生动的语音和实物可以刺激学生的记忆，加深学生的理解，引起学生学习的兴趣。教学中我们通过实物、图片、多媒体等展示学习相关的单词一定可以事半功倍。例如，简笔

7、画教学：（雨的示意图）rain，raing；实物教学：whatisthis？It’sanapple.（出示苹果）；图片教学等。（2）创设情境、语境语言学家吕叔湘先生说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”我们现在的教材有着丰富的情境实例，我们在教学中不一定让学生记住单词，学会单词再学习课文，可以在简单学习单词后，将词汇的学习放在句子中、课文中。例如，在教学九年级Unit4的词汇时，通过Whatwouldyoudo？的相关情境对话来学习其中的单词。4.优化教学手段，开展多样化教学根据德国心理

8、学家艾宾浩斯的记忆规律，词汇教学不应该只是简单的教师领读，学生跟读，应该借助现代多媒体技术手段，开展多样化教学。例如，在学习tower这个单词时，学生对“塔楼”脑海中可能没有概念，这时我们多媒体出示一些图片就可以让学生加深记忆和理解。5总之，初中英语词汇学习是学习英语的基础，教师如何教好学生，教给学生如何学习英语词汇成为英语教学的基础部分。初中英语教师应该遵循大纲要求，明确词汇教学原则