浅谈如何打造班主任专业化发展

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1、浅谈如何打造班主任专业化发展【摘要】成功的管理必须有完善的制度作保障，这是让工作精细化，高效化的前提，严密的制度能保证运转的有序性，当人人都严格按照制度办事，一切工作就会成为生活的一个部分，成为一种需要或一种责任，成为一种轻松而不是负担。班主任专业化发展，不仅仅关系个个人的成长，还关系着学校的和谐发展和学生的成人成才，本文对我国班主任专业化建设提出了可行性的意见和建议。【关键词】班主任专业化建设制度完善【中图分类号】G45【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）02-0150-025在我国现在的教育体系中，班级是

2、学校的最基层的单位，是将学生和学校连接在一起的载体。在班集体中，班主任作为第一责任人，受学校法人的委托对班级实施责任管理。班主任是双肩挑，也就是是教师队伍中的“双职业生涯者”，首先是因为他们是学校中最基层的管理者，负责上传下达，对学校的办学思想、规章制度、教育教学绩效管理与评价进行解释和执行；其次，班主任往往是由主课教师担任，他们教学能力、业务学习和科学研究上都是精英，其工作任务比一般任课教师要复杂而繁重。所以，一个班级的整体水平，班主任的专业水平、综合素质将对其产生决定性的影响。笔者结合自己在多年的教学管理经验，提出了有效的建议

3、策略以加强班主任专业化建设。一、注重任职前后班主任的培训班主任的专业化建设，要求教师应该具备班主任工作的专业理论知识、专业技术能力和敬业奉献精神。在资格认证仍不完善的情况下，要达到专业化的目标只有通过学历教育、专业知识及教育科学理论的培训、职后的工作实践及相关理论知识的培训来完成。所以，任职前后的培训一体化是班主任专业化的提升过程。班主任的专业成长，师范教育阶段就应该开始。当班主任入职后，更应该做好职后培训工作。班主任进行在职培训，可以结合自己已有执教经历，继续发扬自己已有的成功经验，克服不足改善自己的执教和管理风格，这样能对于培

4、训内容有更深的理解，将培训内容纳入到自己已有的班主任专业化知识体系中，能快速提升班主任专业化水平。二、班主任高尚道德情操的培养5专业化的要求之一是具有专业精神，也就是要具备高尚的职业道德情感。在班主任专业化的过程中，外部环境的激励措施可以增加其成长动力，但是维持班主任专业化成长最大的动力必须源于他们的内在需求。班主任作为人类灵魂的工程师，应该具备对教育事业的热爱和对学生的责任感。这种由爱与责任转化为个人情操从而不断激励自我、完善自我，最终让班主任在激烈的社会竞争中掌稳教育的大舵；正是由这种热爱积聚起来的对专业的执着追求为班主任职业

5、提供了可持续发展的无穷动力和根本保障。班主任不仅要有责任感，还要具有尊重感、公正感和职业幸福感。班主任工作非常辛苦，在高负荷的工作中容易产生职业倦怠，消除职业倦怠的最佳途径就是班主任能热爱自己的工作，在工作中找到自己的价值，拥有职业幸福感。因此，班主任幸福感程度不仅关系到班主任个人的生命质量和专业发展，还影响着学生的健康快乐成长。三、对班主任自我成长需求的激发不可否认，部分班主任对专业化顾虑重重，担心专业化会给他们增加麻烦，产生工作压力。如果班主任专业化让班主任感到是一种无奈和负担，班主任对专业化的兴趣会荡然无存。因此，学校和教育

6、行政部门要让班主任体会出专业化的优势和益处，让班主任从心底里认可专业化，专业化之后能更轻松愉快地工作，使班主任渴望成为专家型班主任的强烈愿望。这就要求班主任专业化不应成为一种政治或者教学任务，而是柔性和可操作的。学校是班主任工5作的具体环境，学校对班主任可适当做一些制度上的要求，最重要的是人文关怀。在班主任专业化提升的过程中，学校应始终关心关注班主任的工作和生活，全方位关心班主任的身心健康。班主任在人文关怀的背景下提高专业化程度，就能会激发出积极工作的动力。班主任专业化是一个长期的过程，班主任要想胜任这份工作，应该持续地学习、提高

7、自己，树立终身学习的思想和教育科研意识，并在工作实践进行反思总结，发挥对班级建设和管理的充分自主权。另外，班主任应当学会以钻研的态度学习和提高，在工作的过程中不断探索，在不断探索中确立先进的教育思想和管理理念和教育教学手段，提升自己的专业素质。经过专业化培训的班主任，如果具有了高尚的道德情操，就能具有强大的自我专业化成长的需求，当然这还需要一个有效外部制度作保证。四、完善班主任工作规章制度自从2002年提出班主任专业化理念以来，经过近年来的讨论，该理念引起了教育部门和社会各界的广泛关注，但是要想真正落实班主任专业化建设，完善详细的

8、规章制度是保障。因为制度建设的根本性、长期性和稳定性等特点，使得班主任专业化是可持续的。学校应通过建立健全班主任的职责制度、培训制度、资质制度、职级制度和薪酬制度等，为班主任的专业化建设解决后顾之忧，提供扎扎实实的制度保障。5班主任专业化的前提是班