初中英语口语教学的创新教法探究

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1、初中英语口语教学的创新教法探究摘要：口语教学是初中英语教育中的重要内容，口语能够反映学生对英语的理解和表达能力。传统的口语教学强调教师的传授，学生缺乏学习口语的主动性。本文结合个人的英语教学实践经验，提出了兴趣引导教学、互动式教学和合作式教学三个方面创新教法，分享口语教学中的心得。关键词：初中口语兴趣引导教学互动式教学合作式教学中图分类号：G633.41文献标识码：C文章编号：1672-1578（2014）10-0115-01英语作为一门应用语言，必须在实际生活应用才能真正的发挥其作用。英语教学主要包括听、说、读和写，其中口语

2、涉及到听、说和读三个方面，可以看出，英语口语教学对于提高学生的英语应用能力有着重要的作用[1]。然而，传统初中英语口语教学存在以下现状[2-3]：（1）口语教学方式单一、机械和古板。在初中英语口语教学中，部分教师一直沿袭以教材为主体，让学生进行背诵和跟读教育方式。（2）缺乏应用口语的场合。在我国初中学校中，每个班级人数都较多，教师不能采取新颖的教学方式，导致学生缺乏应用口语、锻炼口语的机会。5（3）学生在口语学习中存在心理障碍。由于我国传统文化的影响，初中学生普遍畏惧教师，或者不能主动的与教师沟通。本文结合个人的工作经验，分别

3、从兴趣引导教学、互动式教学和合作式教学三个方面探究口语教学的创新教法。1兴趣引导式口语教学方式兴趣引导能够促进学生学习口语的主动性，教师通过兴趣也能拉近与学生的距离，帮助学生更好地融入课堂。1.1倡导快乐教育，活跃课堂氛围。在口语课堂上，教师教学方式决定了课堂气氛。在课堂上学生若能够体味学习英语口语的快乐，则说明教师的传授方式已触及到学生求知的愿望，是一种成功的教学方式。快乐教育的主要内容包括：第一，教师以积极的态度进行教学，用自己发自内心的积极性来带动学生的积极性，把握教学中授课的语调和语速，增加教师声音对学生的吸引性。第二

4、，采取口语教学和生活相结合，在课堂上教师可以通过小笑话、经典故事和美妙的英语歌曲来调节课堂勤奋，让学生爱上英语口语课堂。第三，提供学生展示个人心理、想法的机会，将初中生成长心理与口语学习相融合。1.2以鼓励学生为主，让学生爱上口语。5初中生正处于青春萌芽期，渴望得到来自社会的认同和赞许。在英语口语教学中，教师要充分掌握学生的心理特点，给予更多的肯定和支持，以鼓励的方式来促进学生对英语口语学习的积极性。在最近一项关于初中生学习兴趣影响因素调查中，教师对学生的评价态度占有最重要的地位。因此，教师在课堂上和课后，应多说“clever

5、boy，clevergirl”，“Youaregreat”，“Beliveyouself”等，让学生从身心里感受到教师的认同感，认可自己的英语口语能力。2互动式英语口语教学分析互动是英语应用和教学的重要方式，提供初中生交流和展示口语水平的途径。教师要把握住在课堂上紧张的时间，让学生更多的融入到以口语的方式展示自己的机会。2.1巧设提问，教辅结合帮助学生成长。教师在课堂上的提问能够影响课堂节奏，经过精心设计的提问能够触发学生的思考力，融入智慧的教学才能真正提高教学水平。在口语教学过程中，提问应该结合课堂训练内容进行。例如，在向学

6、生提问关于本次课堂所讲授内容时，应提供学生思考线索，采取与学生互动的方式帮助学生找到答案。2.2摆脱教师身份限制，以朋友的身份与学生交流。5教师在课堂要与学生心灵上相呼应，让学生能够畅所欲言，以英语的方式来与教师进行交流。在课堂上，教师应增加口语互动环节，丰富互动的形式，不仅限于课堂的提问回答，还可以采取情景故事演绎，英文歌曲对唱等方式，不断地调动学生与教师进行口语互动的积极性。3合作式英语口语教学分析合作是学生成长过程中必须学会和掌握的本领，合作式口语学习能够发挥学生之间具有相同年龄段、相同心理特征的特点，学生之间交流有更多

7、的话题。3.1小组讨论学习，营造积极的学习氛围。在口语课堂，上教师可以通过小组学习的方式，使学生们以合作讨论的方式共同学习、共同进步。根据班级人数，并结合每个学生的特点进行分组，指定和推选小组内的学生组内职务，包括：组长、副组长、发言人和组织人等，依靠学生自己相互管理进行口语学习。在学习中应采取话题讨论，小组间学习成果评比和教师指导的方式，营造积极的学习氛围。3.2激发学生丰富的想象力，在合作中提高创新思维能力。5“授之以鱼不如授之以渔”，在口语教学中不能一味的灌输学习技巧，只有学生发自内心赞同的学习方法才能获得认可，发挥作用

8、。因此，教师应指导学生们探讨英语口语的技能，发音规律。并且，教师应提供学生发挥想象力的机会，例如，通过课堂讲童话故事，由学生讨论共同补充故事的后期发展，让学生自由发挥想象，来讲述自己内心的童话故事，突破传统英语口语教学体制的约束。总之，初中英语口语教学必须摆脱传统教学束缚，将