初中语文理解性阅读教学探索与实践

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1、初中语文理解性阅读教学探索与实践摘要：新课程改革在更新教育理念的同时，对初中语文的教学方式提出了更高的要求。阅读教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的重要途径。传统的灌输式的语文阅读教学模式束缚学生的个性发展和想象力的发挥。理解性阅读教学尊重学生个性，有利于学生知识水平和应用能力的提高，对于学生创造性思维的培养和教学方式的创新具有重要作用。因此，本文在分析理解性阅读教学的内涵和作用的基础上，结合初中语文教学实践从学习氛围、教学方式和教学内容三个方面探索初中语文理解性阅读教学。关键词：初中语文；理解性阅读；教学实

2、践；探索随着教育教学改革的深入发展，多元化的教学模式成为初中语文教学的发展趋势。传统的语文教学模式坚持教师在教学活动中的主体地位，强调对学生知识的灌输，忽视了学生语文素养和应用能力的培养，不利于学生的全面发展和教学效果的提高。理解性阅读教学弥补了传统的教学模式的不足，重视学生语文综合素质和理解能力的培养，有利于实现学生创造性思维的发挥和初中语文阅读教学思路的拓展。因此，本文结合语文阅读教学实践，探索初中语文理解性阅读教学的重要作用和具体实践。一、理解性阅读教学的内涵与作用的探索6理解性阅读是指以理解理论为基础，通过教师科学

3、引导激发学生产生情感共鸣，以提高学生理解能力和语文综合素养的一种阅读教学方式。这种教学方式尊重学生的个性发展，重视学生在教学活动中的主体性，是对传统语文阅读教学模式的重大变革，对于学生全面发展和教学方式的创新具有重要作用。一方面，理解性阅读教学有利于促进学生语文素养的增强和综合素质的提高。这种阅读教学方式重视学习氛围的营造和教学情景的创设，有利于激发学生的学习兴趣和动力，对于学生语文知识水平的提高和自主学习能力的增强具有重要意义。理解性阅读教学方式强调通过结合社会生活实践，深入体验和感悟具体教学内容，有利于学生的创造性思维

4、的培养和阅读理解能力的提高。另一方面，理解性阅读教学在一定程度上弥补了传统语文教学模式的不足，对于初中语文阅读教学模式的创新和教学思路的拓展具有重要意义。初中语文的传统的阅读教学模式过度强调语文基础知识和阅读技巧的灌输和传授，忽视了学生理解性阅读能力的培养，压抑和束缚了学生的个性发展和想象力的发挥。理解性阅读教学通过教师科学引导深入理解、感悟和体验教学内容，形成情感的交流、互动和共鸣，有利于初中语文阅读教学思路的拓展和教学方式的创新。二、初中语文理解性阅读教学的具体实践6理解性阅读教学对于学生语文综合素养的增强和教学方式的

5、创新具有重要意义。特定教学情境的创设、教学方式的丰富和教学内容的体验是初中语文理解性阅读教学的具体实践，充分体现了理解性阅读教学的重要作用。（一）教学情境的创设根据教材内容并充分利用多媒体技术创设特定的教学情境，可以营造活跃的教学氛围和轻松的学习环境。教师对生动的图像、音频和视频等多元素的运用，可以形象的模拟或再现课本中的情景，具有强烈的感官效果，产生一种身临其境之感。这种教学方法通过创造特定教学情境激发了学生学习的兴趣和热情，有利于深入文章情境进行理解性阅读，对于学生思维空间的拓展和情感共鸣的达到具有重要作用。其中声音要

6、素的介入是初中语文阅读教学中较常用的教学方法，对于特定教学情境的创设具有显著作用。音乐是用表现人类情感的重要形式，对于培养学生的想象力和审美情趣具有重要作用。文章的音韵和节奏吸取了音乐的技巧，与音乐的特定节奏、旋律、速度等要素形成默契的配合。伴着美妙的音乐进行诵读、感悟和体验等教学活动，让音乐创造的特6殊情境帮助诠释文本，有利于对文章的题材风格、层次脉络、语言表达的理解及文章所表达的思想感情的理解和感悟。例如，在教授《黄河颂》时，可以在课前或教学过程中播放《黄河大合唱》，用铿锵激昂的节奏、雄壮的乐曲旋律和鲜明的民族风格，引

7、导学生感受黄河的英雄气魄和对中国母亲河的无限的感激和崇敬之情，使学生进入课文情境。（二）教学方式的丰富目前，我国初中语文阅读教学往往采用教师逐句逐段讲授基本知识点，学生被动的记录和学习的教学模式。这种教学方式强调对学生的知识灌输，教学模式单一，学习氛围不够活跃，束缚了学生的个性发展和想象力的发挥，不利于学生思维能力的拓展和阅读能力的提高。因此，教师应突破传统的灌输式教学模式的限制，对设置开放性题目采用主体讨论等教学形式，激发学生学习的兴趣和动力，逐步提高学生的阅读理解能力和情景感悟能力。主题讨论的教学方法是对传统的被动式教

8、学模式的突破，有利于提高学生学习的积极性和主动性，对于学生思维能力及语言表达能力的锻炼和阅读理解能力的提高具有重要意义。例如，在学生《安塞腰鼓》时，先组织学生对“你眼中的黄土高原”这一开放性题目进行主题讨论，鼓励学生发散思维和主动发言并给予肯定性和激励性评价，调动学生学习的兴趣和热情，然后引导学生对文章