初中物理教学与学生学习能力的培养

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1、初中物理教学与学生学习能力的培养“强调发展，突出能力”是现代教学论的一个重要特点。初中物理是九年义务教育的一门必修课，其教学任务就是使学生通过物理课学到初步的物理知识，培养科学的探究精神，获得观察实验的初步技能，逐步发展自己的能力，形成科学的世界观。然而，纵观我国初中物理教育，受传统教育思想、教师自身水平的制约，长期以来形成了以教师、教材、课程为中心，重学习结果，轻学习过程；重教师的讲授，轻学生的探索的局面。在这种教育模式下，学生只是通过教师的传授被动地学习，自主、创新的学习能力并没有得到锻炼和提高。因此，在初中物理教学中必须把传授知识与培养能力结合起来，通过培养学生

2、的学习能力，使他们关注学习过程和方法，学到终身学习必备的基础知识和技能。一、初中物理学科的特点5初中物理教材是以观察、实验为基础，以物理概念和规律的教学为核心，包括常见的、简单易学的物理现象和力学、电学的基本概念和规律，以及一些综合、抽象、概括程度较高的关于能的基础概念和转化规律，侧重培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。然而，很多学生在升入高中后，会感到高中物理难学，即中学物理教学工作者极关注的“台阶现象”。究其原因，一个重要方面是因为初中物理教学中重知识传授，而忽略能力的培养。因为初中要求理解的知识内容少，许多学生通过反复练习也能得到高分，而到了高中，面对大量的

3、定理、公式，无法正确理解，不会主动分析，从而难以适应。二、初中学生物理学习能力的培养途径初中物理学习能力的培养，必须采用能够调动学习积极性的方法，通过正确有效的途径，使学生在循序渐进的学习过程中，逐步发展和提高物理学习能力。1、观察、实验能力的培养。观察能力是通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的、有计划地感知客观现象，从而获得科学事实的能力。实验能力是指了解实验目的，正确使用仪器，记录必要数据，分析整理实验数据得出必要结论，写出简单实验报告等一系列能力。培养观察和实验能力，必须通过长期的实践，使学生养成良好的观察、实验的习惯。教师在教学中要明确每次观察的目的；鼓励学生

4、养成随时观察的习惯，多看、多想、多问，教给学生科学的观察方法和技巧。在分组实验中，教师应加强指导，及时发现问题，帮助学生认真思考，鼓励他们大胆尝试课本上没有的方法，及时总结。52、分析、概括能力的培养。分析是将研究对象先分解为部分，然后逐一加以研究的逻辑方法。概括是将对个别事物属性的认识推广到同类事物的全体对象，形成对该类事物的一种普遍性认识的逻辑方法。对于初中生而言，重点是指导学生从认识大量的物理现象或科学事实开始，学会初步分析、初步概括，培养独立思考的习惯。在教学中，采用“探究式”教学方法，让学生充分观察物理现象，寻找物理量的决定因素，得出物理规律，并深入理解物理

5、定律的本质，培养学生的分析概括能力。通过教师和学生双边互动，激发学生的抽象思维和联想能力，培养学生初步的分析概括能力。3、应用物理知识解决实际问题的能力的培养。应用物理知识解决实际问题的能力，实际上是观察、实验能力和分析概括能力在具体实践中的应用。培养学生应用物理知识解决实际问题的能力，可以通过教师的示范、学生的联系和课堂讨论等方式来进行。教师在示范中，要突出解决问题的思路和方法，注意与学生生活实际相联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生产和科学实验中的广泛应用。4、自学能力的培养。自学能力，是指学生通过自己的学习和实践，独立地获取知识的能力。

6、培养自学能力，要培养学生的自信心和自学兴趣，指导学生学会阅读，通过让学生独立地分析问题和解决问题来培养自学能力。此外，培养学生预习和复习的习惯，也是培养自学能力的一种方法。55、创造和探索能力的培养。所谓创造能力，主要指产生新设想，发现新事物的思维能力。培养创造和探索能力，应激发创造动机，培养创新意识。首先，联系学习内容介绍科技发展前景。其次，设计问题情境，提供创造机遇。在教学中力争给学生尽量多的思考空间和时间，鼓励不同的见解、新颖的提问，因势利导地培养学生的求新求异思维动机。此外，建立兴趣小组，鼓励小发明小创造。培养创造和探索能力，应培养学习兴趣，激发学生的创造性思

7、维。运用多种教学手段，把物理学中大量生动、直观的实验展示给学生，让他们在不断的观察中发现新问题，进一步探索，得到新的收获。三、初中学生物理学习能力培养的教学模式实现学生学习能力的全面发展，选择一个合适的教学模式，运用恰当的教学方法，是非常重要的。结合物理学科的特点和初中生的实际情况，应在初中物理教学中构建“引导-探究”的模式。5该模式的实施步骤具体为“引导-探究-归纳-发展”。引导是指教师提出问题，启发和引导学生的自我探究意识，提问的方法可以由实验、故事、生活实例引入，也可以由质疑、旧知识引入。探究是指在教师指导下，学生通过实验、观察、阅读、讨论等方