农村小学更需要拥有广博知识的教师

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1、农村小学更需要拥有广博知识的教师亲爱的老师，不知您是否曾尝试过去问一问您的学生是否喜欢上您的课？不知您是否曾去了解过您的学生是否乐于接受您的教学方法？不知您是否曾深入学生的内心世界去倾听他们心灵的声音？不知您是否能从学生的眼神中感觉到他们需要什么？也许，您曾为学生在课堂上启而不发而烦恼动火，也许您曾为学生成绩老不能提高而心急如焚，也许您曾为做好部分学生的思想教育工作而绞尽脑汁；也许您曾为学生对您的良苦用心的不理解而心酸泪下……相信，我们每一位老师都愿意看到学生脸上充满纯真的笑容；我们都希望看到课堂上学生积极，主动、用心、快乐地学

2、习；我们都都愿意被学生那一个个彰显个性的精彩发言吸引，被那一串串充满意趣的奇思妙想打动，被那一次次充满自信的展示所叹服……我想您可能会说：愿望总是美好的，而现实总是残酷的。我们的学生没有那么聪明，我们的学生太难教了……5我想说：假如您发现您的学生太难教、太笨的时候，就说明我们的课堂教学该改革了；我想说：一切美好的愿望都能实现，只要您愿意积极地面对课改，正确的认识课改，主动地参与课改，真心地接受课改。相信我们一定会得到意外的收获。作为朝夕陪伴孩子成长的一线的老师，我们是否应该思考这样的问题：我们应该给学生一个什么样的课堂？给学生一

3、种什么样的教育？面对新课改，我们该做些什么？该学些什么呢？面对课改，我们应该学会学习。随着知识日益朝着综合化的方向发展，许多问题不是用以前的老方法依据教学内容，综合地学习，补充知识是教师所必需的。我们只有自己在知识上融会贯通，才能在课堂教学中有针对性地启发，引导学生从多方面进行思考。我们应对知识进行搜集与教学内容相关的信息资料补充到教学中去。总之，课改需要我们学会学习，向书本学、向名师学、向同事学、向社会学、向网络学、向学生学。只有学会学习，我们才不会落伍。5在“新课程改革”风靡全国之时，作为一个长期服务山区的教育工作者，在经历

4、了教育的风风雨雨后，心中的感触颇多。新课程改革，改革的不仅是课程的设置，课时的安排，教材的编排体系及内容,更重要的是要求教师转变教育观念，要求建立的是“以学习者为中心”,发展学生个体，培养“一专多能”的实用型人才的教育理念。而这种理念的建立和形成，靠的不是一个教师一时的冲动或节把课的表现就可以实现完成的，它要求的是每个教育工作者从内心骨子里，思想上就形成一种改革意识，一种屏弃的观念，如果沿用老传统，没有推陈出新的创新和改革的意识，要谈改革就只能是一句空话。作为一个教育工作者，我认为“课改”所涵盖的点多、面广，所涉及的内容广泛，但

5、仍可大致归结如下：一、观念的转变中国的教育深受两千多年封建传统教育观念的影响，教师主宰课堂的观念，根深蒂固，教师就像传教士一样的照本宣科，学生只能被动地接受，被动地学习，所有稍稍超越课本的知识都会定为异论。因此，这种传统教育的禁锢必须打破，所有教育的作者的观念必须更新与转变，逐步形成“以学习者为中心”的教育教学理念，真正把课堂交还给学生，变被动学习为主动探究，使学生成为课堂的主人。二、方法的探索与更新5在新课程背景下，强调的是以学习者为中心，也就是说要为全体学生服务。作为学习者，存在着城市与农村的差异，存在着先天性天资的差异，存

6、在着学习基础的差异，更存在着学习积极性方面的差异，也就是说学生的个性是不同的。要使学生的个性得到发展，得到张扬，作为引导者的教师，就必须因人而异，因材施教，循循善诱，因势利导，而要做到这样，教师采用简单的或是单一的方法显然是不行的。教师必须放飞高高在上的架子，成为学生的知心朋友，与学生打成一片，才能取得学生对你的信任，才能更多地去了解学生想要的是什么，不想要的是什么，他有什么样的要求和愿望，才能真正走到他们的内心世界，教师必须想尽千方百计的办法，引导学生去自主、合作、探究式地学习。三、要学会获取多方面知识做一个教育的“杂家”教师

7、，在过去被人们尊称为“夫子”。何谓“夫子”，就是知识渊博，学问高深的人。这就不难看出，人们历来对教师的知识层次的要求是很高的。特别是进入二十一世纪，随着科学技术的发展，人类文明在不断的进步，要求传播人类文明的教师的知识储备也就越高。5现阶段，站在教学第一线的教育工作者都是按国家规定的学历从师范类专科院校中走出来的，他们都具有较为专业的学校知识，且能在自己的专业领域作出骄人的成绩。他们可称为是某一学科或领域的“专家”，然而，作为一个教育工作者，特别是进入课堂的教师，学生所需要的不仅仅是一个学科或一个专业的知识，在他们渴求知识的心灵

8、里，什么都是好奇的，什么都是新鲜的，如果语文教师只能单一的引导他们语文方面的知识，数学教师也只能诱导纯粹的数学知识，其它学科知识一问三不知，或是一个教师光只会朝着教书，对国际形式、国家政治，社会实践毫不关心，学生从你的身上也就无从尝到更多的知识和做人的道理，这样