兴趣是学生学习语文的最好老师

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1、兴趣是学生学习语文的最好老师【摘要】兴趣是人认识、欣赏与探索某种事物的倾向。兴趣不是先天固有的，而是后天获得的。因此兴趣是可以随着情况的变化而发生变化的。学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向。学习兴趣往往源于好奇心，但是好奇心没有明确的目标，容易得到满足，并常常在满足之后很快地消失。而兴趣有较为明确的目标，一旦得到满足，不仅不会消失，反而会更加浓厚。所以说，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，如果学生对语文产生了兴趣，就会表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，在时间与

2、精力的投入上不作计较。【关键词】语文学习兴趣激发提高巩固兴趣“兴趣是最好的老师”。学习语文亦是如此，如果学生对学习语文感兴趣，便能产生强烈参与意识，把学习语文当作是一件快乐的事，学习效果自然会很好；反之，如果学生对语文不感兴趣，就会厌烦它、抗拒它，学习效果固然就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对语文非常重要。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面就谈谈我的几点做法和体会。一、精心设计导语，调动学生学习的兴趣8良好的开端是成功的一半。教学要取得满意的效果，必须精心设计导语。导语的设计是多种多样的，可以

3、根据课文内容、学生的心理特点而定。下面仅举几例。一是设疑激思式。如教学《最后一课》时，在介绍背景的基础上，教师可以提问：“最后一课”指什么？为什么是“最后一课”？这样提问，就可以迅速抓住学生的注意力，激发学生求知欲望，使学生目标明确且集中地进入到新课的学习中去。二是以歌传情式。如教学《枣核》时，上课伊始，教师先饱含深情地演唱《绿叶对根情谊》：“不要问我到哪里去，我的心依着你，不要问我到哪里去，我的情牵着你……”然后提问：“绿叶”指谁？这样的开场白为课文奠定了感情基调，渲染了特定的课堂气氛。二、变换教学

4、方法，激发学习兴趣初中学生具有注意力不易集中、好动等心理特点，如果教师在一节课中一直平铺直叙地讲，很难引起学生的兴趣、达到良好的教学效果。所以根据学生的心理特点，我们在教学活动中就应该变换各种教学方法，通过不同的手段来引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。变换教学方法时，应注意：1.教学方式要生动而富于变化。老师对于课堂教学方式的预设要力求使课堂生动有趣，具有吸引力。但老生常谈的课堂教学模式，即便一开始学生很感兴趣，久而久之，趣将不趣。熟知的教学模式，要合理地间断地使用，还要常变常新，敢于突破，让学生觉

5、得8语文课总是那么有新意。这是教学方式方法的预设。2.教师要有富有魅力的教学风度。风度，美好的举止姿态。教师在课堂上的言行举止，要具有风度。语文老师，首先要是“语言大师”，课堂语言要体现智慧，要机智幽默有风趣，要准确、精练、优美，富有文学性、感染力。这样的语言学生听了是享受。老师还要注意态度的和蔼亲切，有亲和力。学生总不喜欢一脸严肃的老师的课吧？另外，语文老师的教学风度还应体现在“治学”态度的严谨，处理课堂问题的大度等方面。严谨是一种工作学习的态度，学生必须具备，老师要身体力行“传染”给学生；宽容大度

6、，对学生尊重，自然赢得学生敬爱，自觉向老师靠拢。这是教师素质修养的预设。3.营造宽松的互动氛围。课堂是一个多维互动的过程，学生智慧的火花就在这一过程中迸发。这一互动过程必须是宽松和谐的。某外国名牌大学人才辈出，校长戏言他们的秘诀在于“老师面对着学生抽烟”，师生之间无拘无束，创造的火花才能生成。因此也有调侃：中国人最具创造性的时刻是在酒桌上。和学生一起创造这样宽松的互动氛围，孕育智慧的氛围，这过程本身就是一种智慧。这是交流平台的预设。三、挖掘教材之美，培养学生的审美兴趣8教材中的美比比皆是。如《从百草园

7、到三味书屋》、《春》、《济南的冬天》等，教师通过形、色、声等方面的分析，让学生感受到那令人陶醉的景色之美，激发其热爱大自然、热爱生活的感情。通过《背影》、《最后一课》、《小橘灯》等，让学生感受到人物形象的美，与人物的感情产生积极的健康的共鸣。这样以情品文，就可以促进学生思维，培养学生健康的审美情趣，提高学生的道德意识水平。大小课堂相结合，理论实践相联系。利用课余时间和节假日，组织学生观赏祖国大好河山，进行广泛的社会调查，以培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想品质，对于激发小学生学习语文的兴趣也是

8、极其有益的。四、开展适当的活动，提高学习兴趣8初中学生一般好奇、好胜，乐于表现自己。我们要抓住这一特点开展各种竞赛活动，给孩子提供展示自己的机会，激发学生主动学习的需要与愿望，让学生在课堂上“动”起来。也正如卡耐基说过：“天底下只有一个方法影响人，就是激起他的需要，并让他知道怎样去获得。”一个人的语言学习兴趣是一种以精神需要为基础的认知情绪，课堂上要让学生“动”起来，就要在教学中适当运用一些教学法，如游戏法。从而引入一些课堂组织方式，让学生动口，动脑，活