关于高校计算机基础课程教学改革的新思路

《关于高校计算机基础课程教学改革的新思路》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、关于高校计算机基础课程教学改革的新思路【摘要】我国教育改革工作的不断深入和社会发展的不断变化对现代计算机基础课程教学提出了新的要求，为培养实用型和技能型的计算机人才以适应社会发展的需要，计算机课程应与时俱进，以提高学生素质为目标，注重计算机实践教学，从教学方式和课程设计两方面着手进行改革。【关键词】计算机课程；教学改革；实践教学在高等院校的人才培养中，计算机技能作为现代人才所必备的技能之一是教学改革工作的重点。如何根据社会发展的不断变化进行计算机教学改革，是高校计算机课程教学中面临的首要问题，因而重视计算机基础课程教学，改变

2、传统的教学理念，优化课程的教学目标，合理规划教学计划，对于促进计算机基础课程教学质量的提高，提升学生的计算机运用能力具有重要的意义。一、计算机课程教学存在的问题（一）新生入学水平参差不齐。计算机基础课程通常在大学一年级开设，由于每个家庭的生活水平不同，各个高中师资水平的不同，来自各地的新生的计算机水平也不相同，这就要求教师应根据学生的不同水平因材施教。5（二）大多数学生较有兴趣学习一些直观的，可操作性强的知识，而对于抽象的理论则明显注意力不够集中。但是由于计算机等级考试的需要，教师还必须要讲授一些理论方面的内容以应对考试。（

3、三）由于参加计算机等级考试的需要，课程安排时间较短，任务繁重，教师如何利用有限的时间内讲授多方面的重要内容，并使学生易于理解和掌握，成为检验教师教学水平的标准之一。针对以上问题，推动和实施计算机教学改革，既注重学生操作能力的培养，又兼顾理论知识的学习成为高校必须急需解决的重要任务。二、计算机课程教学目标定位（一）以培养学生的应用能力为教学目标，使学生进入社会后能够以最短的时间来适应工作需要，这就要求学生能够熟练使用常见的办公软件，例如WORD、EXCEL、POWERPOINT等软件；能对一些图像软件进行操作；熟练应用计算机一

4、些常见的硬件和软件资源；熟练应用多媒体技术；可以进行简单的硬件和软件故障维修。（二）以掌握计算机理论基础知识为教学目标，使学生具备计算机科学和信息技术的最基本理论和常识，具有PC系列微型计算机的基本常识，了解计算机安全的基本知识，为学生参加计算机等级考试提供教学支持。三、计算机课程教学改革的具体举措5（一）教学方式改革。运用多种教学方式的调动学生积极性，了解学生计算机水平，初次接触的注重基础知识的教学培养，以个体差异因材施教的理念实现学生计算机技能的增强，让已经有一定计算机知识能力的学生能力继续提高，从而全面提高教学质量。1

5、.加强计算机实践教学。计算机教学的目的是提高学生的实践能力，而实践教学是促进学生计算机水平快速提高的最有效途径。在实践教学中可以进行分组式教学，以应对学生的计算机能力水平不同的客观事实。有基础的、学习能力较强的学生可以分为一组，在教学中，教师应重点提高该组学生的自学能力，采用以学生的自主学习为主，老师的指导为辅的教学方式；学习能力较差的学生分为一组，教师应有耐心的启发和引导这些学生，使他们熟练的掌握计算机的理论知识和基本技能。2.改变计算机课程教学中的语言。轻松、富有感染力的语言有利于教师教学，并有利于学生接受部分枯燥的计算

6、机知识，对课堂理论性教学帮助颇多，这是教育方法方式改革的共识。例如，教师可以在教学中使用“悬念”手法，激发学生的学习兴趣，化沉闷为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。针对学生接受会比较困难的一些基本概念和理论性的教学内容，教5师还可以采用设置故错的教学方式，启迪学生积极思维。故错是制造矛盾达到引人入胜的方式，在课堂中教师可以点出程序的几个环节，让学生配合操作，用找出真相，探究真理的心理让学生自主的去编出程序，验证结果的对错，以此启迪学生的思维，调动学生的积极性，其教学效果是良好的、积极地，对提高学生的计算机能力是大有裨益

7、。3.强化实验环节的教学。实验课的教学是整个计算机课程教学中的重点。要提高实验课的教学质量，首先应建立良好的实验氛围，针对实验过程中所发现的问题，教师在进行讲解的同时，可以建立学习小组，为学生创造一个互助帮助的学习氛围，对于学生的解题方法应予以引导，并允许他们对实验提出改进意见。4.采用网络教学与课堂教学相结合的方式。计算机专业的网络教学有先天的优势，在培养学生获取、传递、处理信息的能力有很大优势。网络教学，必须具备一定的环境要求，即要有完善的校园网络，让学生能够方便地上网学，让学生带着问题上网，培养学生解决问题的能力，做到

8、以“教”为主和以“学”为主的辩证统一。在此模式中，教师主要起引导的作用，学生自主学习。教师和学生之间应增强沟通，这对培养学生理论联系实际的能力大有裨益。5（二）课程设计改革。在课程的设计过程中，应该以提高学生的能力作为目标，学生是教学的主体，教师要用作业的驱动和项目的引领来确定教学的方法，