中学体育教学现代化探究论文

《中学体育教学现代化探究论文 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学体育教学现代化探究论文中学体育教学现代化探究论文中学体育教学现代化探究论文中学体育教学现代化探究论文中学体育教学现代化探究论文中学体育教学现代化探究论文中学体育教学现代化探究论文中学体育教学现代化探究论文　　1．研究目的　　1956年国家颁布了6套教学大纲，由于大纲在教学内容、结构、功能上存在着局限性不利于学生的发展，因此国家决定重建《大纲》，借此推动教学思想，向素质教育真正转移。随着大纲的退位，以及2000年底我国中学体育改为体育与健康课程标准，2001年9月，教育部颁布了《体育与健康标准》，开始在全国各个试验区进行试行，2002年7月，教育部、国家体育总局联合下发了

2、《学生体制健康标准》这些文件与大纲相比，已发生了根本性的变化，随之相应的课堂教学也随着新课程标准的变化而发生了变化，众多专家学者也从各个角度提出了意见和建议来指导学校体育教学。上海是教改的前沿阵地，对教学历来非常重视，笔者以一线体育教师的立场，从教学指导思想和教学理念、教材体系、教学手段、师生关系、教师专业化发展、评价体系等方面，对如何更好的实施新课程标，推进教改，实现教学现代化进行思考，并提出可行性建议。　　2．研究方法　　咨询法　　向从事一线体育教师了解实施新课程标准的切身体体会，履行新课程标准过程中课堂教学所采取的手段、措施等。　　文献资料法　　查阅国内外有关课堂教学

3、的文献报道，了解目前国内外中学体育课堂教学的现状，研究其发展趋势。　　3．结果与分析　　3．1树立正确的指导思想和教学理念　　课堂教学是体育教学的生命和基础，在具体实施教学时应首先深入学习新课标，把握学校体育发展方向，把握正确的指导思想。2002年9月，中国教育迎来了建国以来最大的基础教育课程改革，教育部、国家体委，颁布了新的高中各学科的《课程标准》。新课标彻底的摒弃了以前我国基础教育课程那种“学科中心论”的教学模式，更为充分地突出了教学中心是学生这一主体，将“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向以学生发展为中心。就学校体育而言，强调“以增强学生体质为主”，又必须

4、在“健康第一”的指导思想下，促进学生身体健康、心理健康和社会适应，这一教学理念又和国际上的“人本主义”教育理念相一致。　　新课标促使体育与健康课程的教学理念更为完善，进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即；坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康成长；激发学生体育活动兴趣，培养学生终身体育意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。它不仅符合当代教育发展的趋势，明确了体育教学的目标，而且有利于创新人才

5、的培养。　　另外在实施教学过程中，还应将“两纲”教育渗透其中，加强学生思想品德教育，完善公民人格，培养学生团队精神、协作精神、坚持不懈、积极向上的优良品质。　　3．2了解学科性质，完善教材体系，注重课程资源的开发利用　　教材的选择对实现教学目标有重大作用，它对教学的深度和广度都有制约作用，因此选择什么样的教学内容尤为关键。《课程标准》主要强调课程目标的统领作用，把选择教学内容和教学方法的主动权交给了教师，教师有了很大的自主权，但同时面对突如其来的权利，很多教师却一下子不知道如何去行使了。　　要解决这个问题，我们首先来了解下学科的性质：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手

6、段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程”，我们可以理解为教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务；课程是以身体练习为主要手段的，不是以知识传授和智力游戏为主要手段；体育与健康的知识、技能和方法，既是课程学习的主要内容，也是实现课程各项具体目标的主要载体，而且掌握这些知识、技能和方法也是《课程标准》要求达到的一项重要目标；体育与健康课程虽然强调多种内容、多种功能和多种价值的整合，但仍是以体育为主要内容的一门课程；小学和初中的健康教育内容由体育、品德与生活、品德与社会、生物或科学等相关课程共同完成，体育课程主要

7、学习与体育密切相关的健康教育知识。因此在教材的选择上我们可以从以下几个方面考虑：　　在教材内容上，选择尽可能多样化，满足不同学生学习要求，刺激学生的求知欲，激发学习兴趣；另外也多考虑从育人的角度出发，挖掘体育教材的显性价值和隐性价值，加强德育教育。　　在教材纲要体系上，合理安排基础教材与拓展内容课时比重，重视发展学生体能与学生能力的培养，重视开发高质轻负的娱乐性体育与终身体育的内容，建立起实效性强，符合实际的教材体系。　　在教材结构上，增加体育基础知识、基础运动技能的比重及授课时数，并使基础知识内容系统化。　　在教