“小鲤鱼商场”的一波三折(6)

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1、“小鲤鱼商场”的一波三折一、案例背景：《3-6岁儿童学习与指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”区域活动是孩子非常感兴趣的活动，为了进一步提高孩子们的社会交往能力，以及动手操作等能力，激发孩子们参与区域活动的热情，我们把整个活动室布置成一个“小鲤鱼商场”，里面设立的“门店”都是“小鲤鱼历险记”这个童话片里的动物形象，我们设立了“泡泡巧手屋”、“美美美发屋”、“双面龟书屋”、“阿酷休闲吧”、和“肯德基”，并特别增设了“小学之家”，为孩子们上小学做好准备。二、案例描述及分析：片段一：商场开业，“几家欢喜几家愁”一切准备就

2、绪，我们的“小鲤鱼商场”开放了，孩子们选择自己喜欢的内容开始了游戏。“肯德基”店门口排了长长的队伍；“美美美发屋”里孩子们正在忙碌得染头发、烫头发；“阿酷休闲吧”里孩子们正在兴致勃勃得玩着扑克牌的游戏；可“小学之家”和“泡泡巧手屋”却冷清得只有一、两位小朋友·····分析：“美美美发屋”、“肯德基”、“阿酷休闲吧”里面的内容投放的都是操作性、趣味性比较强的，幼儿都已经学会的，符合幼儿的兴趣，贴近幼儿生活，是幼儿在日常生活中也很喜欢去的地方。而“小学之家”、“泡泡巧手屋”投放的是书写自己的名字、挂绿领巾、制作手工作品等，内容比较枯燥幼儿不感兴趣。调整：为

3、了了解孩子们不玩“小学之家”的真正原因，我们展开了一次谈话。我把这个问题抛给了孩子，金泽说：“‘小学之家’太没意思，要写自己的名字、还要挂绿领巾，我可不会，肯德基多好玩啊，还能喝到甜甜的饮料呢。”诗涵说：“‘泡泡巧手屋’的东西做了又没用，也不好玩。”冲冲说：“百官的‘趣当家’可好玩了，里面的店比我们教室多好多，而且我们去店里打工的话，还能得到工资呢，用自己赚来的工资还可以买自己喜欢的东西，可有意思了。”其他去的孩子们也都纷纷议论开来：“是啊，是啊，我妈妈也去过，我上次和姐姐学消防员叔叔灭火也得到钱了。”这“趣当家”真有孩子们所说的这么好吗？带着好奇心我

4、也来到了“趣当家”，确实，就像孩子们说的一样，这里就像一条街，逼真的连我都想亲身体验了。孩子们一个个手上都拿着一本存折，快乐地穿梭在一个一个地方。那我们能不能也把这个理念放到我们的情景性活动中来呢？我决定把“人民币的使用”运用到我们的活动区中。我把各区角的人民币运用做了以下规定：1、首先分成“赚钱”和“消费”两块，在“小学之家”每完成一项任务可以得到相应的“金钱”奖励；在“泡泡巧手屋”每完成一个手工作品也能得到相应的“金钱”奖励；在“肯德基”和“美美美发屋”则既有“消费”，又有“赚钱”，如理发、买小吃都需要花钱，而里面的服务员，如美发师、厨师等则可以得

5、到相应的“报酬”；2、我们在每个区角放置一个“收银机”，方便幼儿自己拿所得的奖励。片段二：小小“钱包”，“诱惑”真大改进后的“小鲤鱼商场”又开始营业了，孩子们拿着自制的钱包，个个笑眯眯的冲着自己喜欢的区角去玩。今天的“小学之家”也显得热热闹闹了，孩子们有的凑在桌子上东倒西歪得写着自己的名字；有的像模像样地在给好朋友挂绿领巾；“泡泡巧手屋”可同样很热闹，孩子们都挑选着自己喜欢的手工作品进行制作，都是一副认认真真的样子。不一会儿孩子们做好了手工作品，根据老师张贴在一边的价格表在“收银机”拿自己的奖励。忽然，依依走过来跟我说：“老师，泽豪的脸谱还没有画好就不

6、画了，在收银机里拿钱。”还没做好怎么可以随便拿钱了，我走了过去看了看泽豪画了一半的脸谱，泽豪不情愿得把钱放回了收银机。另一边诗瑜也来告状了：“老师金泽‘小学之家’玩也没玩就在‘小学之家’的收银机里拿钱。”我对金泽说：“想要钱是不是？那就自己赚啊，快做小学生了自己的名字总会写了吧，去试试看。”听了我的话，金泽很不情愿得进了“小学之家”，不一会就拿着写好的名字出来了，说：“老师，你看我写的名字，好不好？”“很好啊，赶紧去取钱。”取好钱的金泽飞快的跑去“肯德基”买饮料了。分析：在整个情景区大环境中加入了“赚钱”“消费”这一环节，隐性地把孩子们推向了他们不太乐

7、意参与的区角，让孩子们在各方面都能得到提升、进步。由于当初我为了贪图方便，将收银机放在了每个区角内，让幼儿自由提取，而且幼儿急于得到更多钱去参与更好玩的区角，导才致幼儿乱拿钱这一现象。调整：我又一次把问题抛给了孩子们：“有的小朋友没有完成一个作品就去取钱了，还有的甚至没有去玩就去取钱了，这样一来对我们认认真真在做的小朋友就很不公平了，是不是？”“是啊，是啊，我们这么辛苦得做也得到了这么一点奖励，他们没做就能得到。”孩子们都很气愤的样子。师：“那怎么样，才能让这些小朋友不能乱拿钱呢？”依依说：“那就老师管着收银机。”“那收银机有5个老师管哪一个好啊，这样

8、不行？”冲冲反对了依依的想法。师：“是啊，那老师管不过来，谁来管呢？”敏敏说：“要不我们来管？