低年级音乐教学计划

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1、小学一至三年级音乐教学计划吕燕飞一、学情分析       小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。       1、总情况：本学期我担任的是一至六年级的音乐教学，尤其一至三年级学生，大多为独生子女，家长较宠溺，稳定性差，很好动，直观形象思维为主。小孩子肯定比较喜欢唱歌，能够感受音乐律动的美。       2、学习习惯、心理特点：一年级学生入学，活刚刚入学。天生活泼好动

2、、烂漫天真，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。而二至三年级学生在经过一年或两年的学校生活，各种行为习惯较一年级已经有所成熟。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。根据年龄特点重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调

3、能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。二、教材分析       小学一至三年年级音乐教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。 1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。 3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自

4、由想象和随意发挥的空间。 4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。       本教材从教育理念上，强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生，注意学生的个性发展。教材以审美为中心，以（音乐）文化为主线，以（音乐）学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。        一至三年级教材基本内容包括：欣赏、表演、编创与活动，新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性

5、，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主，在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位，多角度，形式丰富多彩。低年级教材以图为主，欣赏曲主题旋律以图形谱为主，生动活泼。三、教学重点难点重点：1.学习歌唱的知识，训练学生的音准，节奏。      2.学会聆听音乐，感受音乐形象等。      3.学习乐理知识，能初步理解乐曲。难点：1．以音乐的美感来感染学生。      2、以音乐中丰富的情感来陶冶情操。      3．重视学生的参与和实践。 

6、     4．重视学生感受，体验，表现音乐的情感。       5．重视学生鉴赏音乐的美。        6、使学生逐步形成健康的音乐审美观念，高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。四、教学目标    1、能够用自然的声音，按节奏和曲调有表情独唱或参与齐唱，每学年能背唱4～6首    2、能感受乐器的声音，听辨打击乐器的音乐，能听辨童声、女声和男生，用自己的声音或打击乐器进行模仿。     3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。     4、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击

7、乐对所听音乐做出反应，随着进行曲、舞曲音乐、走步，跳舞。     5、能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色长短和高低。     6、能够运用线条、色块、图形记录声音或音乐五、教学内容和要求    1、能够感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器模仿喜欢的音响。    2、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。    3、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或做出体态反应。     4、能够参与综合性艺术活动，配合歌曲、用身体做着动作。能够与他人合作，进行律动、集

8、体舞、音乐游戏、儿童歌舞等表演活动。 六、教学措施  1、聆听乐曲时，注意初听的完整性，给学生完整的印象，使学生对乐曲有良好的感受，并能哼出自己喜欢的旋律。   2、用听唱法进行歌曲教学时，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误，在完整的听唱过程中，培养学生的听辨能力、记忆能力。   3、充分调动学生学习音乐的积极性，使学生能够动起来听、动起来唱，