幼儿园音乐教学情境设置策略研究

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1、正文：幼儿园音乐教学情境设置策略研究幼儿园音乐教学情境设置策略研究杭州采荷第二幼儿园孙金红摘要：为了适应新课程改革的需要，在幼儿园音乐教育活动中，培养幼儿的审美能力、情感表达能力、艺术表现能力，形成健康的心理显得越来越重要。而情境设置作为一种比较有效的方式也逐渐被广大教师认识到其重要性。本文主要采用文本分析法，对音乐教学活动课例中的情境设置策略进行分析，并在此基础上总结情境设置策略的类型以及各类型策略实施时的注意点，归纳出幼儿园音乐教学活动中情境设置的特点，为教师在实施音乐教学活动时提供适当的建议。关键词：音乐教学活动；情境设置；策略TheStudyoft

2、heSituationalTeachingStrategiesinKindergartenMusicTeachingSUNJinhongDirector:WANGXiupingHangzhouCollegeforPreschoolEducation,ZhejiangNormalUniversityAbstract:Inordertoadapttherequirementsofthenewcurriculumreform,developingchildren'sabilitiesofaesthetic,emotionalskills,artisticabil

3、ity,andformingahealthmentalhavebecomeincreasinglyimportantinKindergartenMusicTeaching.Theimportanceofsettingsituationshasbeenrecognizedbythemajorityofteachersnow.Thisarticlemainlyuses"TextAnalysis"asthemainmethod,andsettingstrategiesofthecasesofmusicteachingsituationsforanalysis.A

4、ndthenonthisbasis,concludingthetypeofsituationstosetpoliciesaswellastheattentionofpolicyenforcements,summarizingthecharacteristicsofsituationsinKindergartenmusicteaching.Atlastprovidingappropriaterecommendationsforteachersinmusicteachingactivitiesasaresult.KeyWords:musicteaching;s

5、ituationalsetting;strategies前言未来社会中的人才应该是身心全面和谐发展的人。他们不仅应该具有高智商以及丰富的知识，而且还应该具有高情商，心理健康、社会化程度高，也具有强健的体魄。而音乐活动对于促进幼儿心理健康发展有着其他活动所无法替代的功效。正如叶圣陶所说的：“音乐是世界的语言。”音乐是为人类所共同理解，能产生共鸣的。喜爱音乐是孩子们的天性，音乐对于幼儿的健康心理发展是起着积极的推动作用的。27正文：幼儿园音乐教学情境设置策略研究新课改提出了关于音乐教学的新的审美教育目标，即在教学过程中，以音乐的美感来感染学生，以音乐丰富的情感

6、来陶冶学生，从而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。音乐教育的理想目标是通过确立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，使人类变得文雅和充满爱心。而幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中欣赏、体验、感受、理解音乐。因此，在幼儿园音乐教育中，教师有必要通过各种方法设置有效的教学情境，来提高幼儿的音乐审美能力。李吉林老师针对小学语文教学“呆板、烦琐、片面、低效”的局面，于1978年就

7、开始进行情境教学法的实验。他吸收了我国古代诗词中关于意境说的思想，在小学语文教学中创设生动具体的场景，引导学生从整体上理解和运用语言，逐步形成了以“形”为手段，以“美”为突破口、以“情”为纽带、以“思”为核心、以“周围世界”为源泉的情境教学操作模式。[1]李吉林同志创立的情境教学理论虽然是在小学语文教学实践中产生的，但它却具有相当普遍的意义，既而在各科教学实践中得到日益广泛地运用。虽然已经有众多的一线幼儿教师在幼儿园音乐教学活动的情境设置上进行了不同程度的探索，但是，在这一问题的认识和操作上，仍然缺乏系统性和准确性的定位，因此，有必要对此加以重新的、全方位

8、的审视。一、研究综述（一）情境设置的概念界定1.情境的涵义在西方心