教育论文大学英语教学与人文素质教育

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2、英语教师来说是一个值得探讨的课题。在英语教学中，师生把人文精神作为共同追寻的目标，教师在培养学生审美能力的同时，注重发挥学生的积极性和创造性，而谋生技能的提高会增强学生走入社会的自信心，这些都是提高大学生人文素质的重要途径。　　[关键词]高校素质教育人文精神英语教学　　　　青年——尤其是有知识、有朝气的青年学生一直是社会发展的栋梁，历史前进的积极的驱动力。可是，在经济全球化和信息网络化的今天，大学人文精神的失落是一个令人忧心的问题。大学人文精神的失落直接表现为部分大学生对自己存在的一种迷失，他们对理想丧失信念、对人生

3、失去追求、对道德持有困惑；近年来，高校频频出现的自杀、诈骗、性犯罪、伤人等事件更加重了问题的严重性。面对高校学生所出现的诸多问题，我们不得不承认学校人文素质教育的薄弱，越来越意识到大学人文精神培养的重要性。如何引导学生了解世界和自我、了解动态发展的时代和社会，如何培养和树立他们正确的价值观和世界观，如何使他们在困惑中不断成长、在成长中不断超越自我，如何调动他们的积极性、发挥创造性，这是一项摆在我们面前的重大的、困难的、而又亟待解决的课题。早就有人提出：在专业课程教学中应该渗透人文精神、提高大学生的人文素质。在英语教学

4、中，师生应把人文精神作为共同追寻的目标，教师在培养学生审美能力的同时，注重发挥学生的积极性和创造性，而谋生技能的提高会增强学生走入社会的自信心，这些都是提高大学生人文素质的重要途径。　　　　一、把人文精神作为师生共同追寻的目标　　　　随着经济的全球化和社会生活的信息化，英语作为信息的载体，早已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，这使得英语学习愈来愈重要。作为高校英语专业的教师，我们担负着培养高层次人才和专业人才的重任，我们所培养的学生数年之后将走入社会的各个领域，他们将对人类社会的进步与发展起着重要作用。所以，我

5、们不应该把目光只停留在对英语这门语言的教授上，而应该把培育合格的英语人才作为我们首要的任务。合格的英语人才应具有健全的人格、高尚的情操、远大的理想、以及强烈的社会责任感和追求真理的决心，即高校学生应该具有的人文精神。当然，能否做到这些，还取决于教师的人品和素养。古人曰，“古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。”随着时代的发展，现代人说，教师是“人类灵魂的工程师”。可见，教师既肩负着“传道、授业、解惑”的任务使学生“成才”，又要担当塑造其“灵魂”的职责使学生“成人”。教师的工作可谓艰巨而光荣，同时，对为师的要求

6、也提高了。东北农业大学校长李庆章曾说过这样的话，何以为师，先看师品，德高为师；再看师智，学高为师；三看师能，技高为师；四看师表，身正为师。教师担负着为祖国培养现代化人才的责任和使命，他们的魅力是无穷的，“随风潜入夜，润物细无声”，要想使学生具备较高的人文素质，教师必须领先具备这样的素质。所以，人文精神应该是师生共同追寻的目标。　　　　二、利用所教课程培养和提高学生的审美能力　　　　审美教育是素质教育的重要组成部分，通过审美教育有利于培养和提高学生的审美情趣，树立远大理想，以及正确地辨别真、善、美和假、恶、丑。高校英语

7、教师分授着不同的专业课程，如《大学英语》《综合英语》《泛读课程》《英美文学》《语言学》《翻译》《高级写作》等，这些课程大多取材于英美作品中较有影响的原版著作以及国内著名学者的专著，这些著作文质兼美，不仅提供丰富的专业知识，还蕴涵着较高的美学价值，含有极为丰富的美育内容。可是，为什么学生对所学课程感到枯燥无味呢？究其因还是我们教师在教学中只注重专业知识的讲授而忽视了学生的审美情趣。我们可以通过以下途径来培养和提高学生的审美能力。　　1.发现美和欣赏美　　法国艺术大师罗丹曾说过一句被后世学子拱若珍璧的话：“美是到处可寻的

8、。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在我们所教授的课程中，可以有意识地和学生一道去发现好的词语、好的句型或好的段落，如：(1)Truthisbeauty.(2)Lifeshrinksorexpandsinproportiontoone’scourage...去分析一部或一篇好的文学作品，或赏析某一文章的语言或写作技巧等，如马克?吐温的