“吨的认识”教学案例与反思

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1、“吨的认识”教学案例与反思斗转星移，日月如梭，伴随着新课程改革实验在我市的稳步推进，我真切而又深刻地感受到课堂教学的悄然变化。传统的“知识课堂”是以知识为本或知识至上的课堂。而新课程倡导的“生命课堂”是以人的发展为本的课堂。课堂学习是学生人生中一段重要的生命经历，课堂学习质量影响到学生能拥有一个什么样的未来，关系到民族素质的提高。课堂教学应该关注正在成长中的人的整个生命，就小学数学课堂而言，不但要让学生学好小学数学的知识、技能和贯穿其中的数学思想、方法，更要引导学生去感受、体验周围丰富多彩的世界，发现、提升数学学科的科学美，使学生精神世界的发展

2、从课堂学习中获得多方面的滋养，在发展对外部世界的感受、体验、认识、欣赏和创造的同时，不断丰富和完善自己五彩缤纷的生命世界。今年，我重新设计和执教了“吨的认识”一课，与学生们一起共同走进质量的世界，共同领略“吨”的重量。现将其中的教学片断重现，与课改中的同行们共同探讨。【教学内容】义务教育课程标准实验教科书第五册第11页例6和例7。【学生分析】“吨的认识”一课是数学概念知识课，在学习本课内容之前，学生已接触过一些质量单位，只是没有概括总结出相互之间的联系。在教学过程中，我从学生的生活经验和已有知识出发，创设生活情景呈现给学生，让数学教学与学生的生

3、活充分地融合起来，给他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在自己的生活中去寻找、发现、探究、认识和掌握“吨”这一质量单位。【教材分析】“吨”这个质量单位，学生在日常生活中较少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有一具体的感性的认识，教材结合学生生活实际，说明“吨”在生活中的应用，帮助学生在已经掌握的质量单位“千克”的基础上，初步建立“吨”的概念，并揭示了“吨”与“千克”之间的进率——1吨=1000千克。通过让学生计算每个同学体重按25千克计算，40个同学的体重有多少千克，是几吨？通过推算，帮助学生加深1吨=1000千克的认识。同时，教材在

4、练习中安排一些题目，以提高学生对物体重量的估计能力。  【教学目标】知识与技能：（1）使学生认识质量单位吨，知道吨的实际应用，初步建立1吨重的观念。理解吨和千克的关系，知道1吨=1000千克，并会进行质量单位间的简单换算。（2）培养学生对物体质量估计的能力。过程与方法：通过学生操作与感受等活动，让学生经历学习的过程，体验数学研究的方法。情感态度与价值观：通过学生的合作交流，培养学生的数学交流能力，通过主动探究，培养学生热爱数学的情感。【教学策略】51、知识呈现生活化：“数学的生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。生活本身是一个巨大的数

5、学课堂，生活中客观存在着大量有价值的数学现象。课中，我引入沙子、学生自身体重、汽车等学生熟悉的生活情境，使数学课堂紧密地联系学生的生活世界。2、学生学习自主化：新课程倡导以学生主体活动为主要方式，把学习主动权还给学生。课中，探索“千克”与“吨”的关系，是在教师的引导下，让学生自主地完成学习的。3、学习过程活动化：创设丰富多彩的活动情境，激起学生参与活动的兴趣与愿望是有效的教学手段。课中我设计了“搬沙子”、“相互背一背”、“跳一跳”等新奇、有趣的练习，让学生在活动中积极实践，大胆探索。4、学习方法合作化：课中，我让学生自由尝试，参与讨论，发表意见

6、，以小组参与为基础，进而扩展到全班合作交流，这样，实现了有效的小组合作学习，从而初步形成合作竞争的意识。【教学过程】一、激趣导入师：同学们，在假日里你们常会跟妈妈上市场买东西吗？（电脑出示情境图）师：看！星期天，妈妈带着小明去水果批发市场，走进市场，看到一袋袋、一箱箱的苹果，（出示图片苹果一个、一箱苹果）。看一个苹果有多重，约重150（）；那一箱苹果约重10（），能填上什么单位呢？生：一个苹果约重150(克)，一箱苹果约重10（千克）。师：“克”、“千克”这些质量单位我们已经认识了，知道了一个苹果的重量用“克”做单位，一箱苹果的重量用“千克”做

7、单位。这些苹果都是用大卡车运来的，大卡车能装很多很多的苹果，一辆大卡车能装多重是苹果呢？就要用比“千克”更大的质量单位“吨”，今天我们就来认识“吨”。二、自主探究1、教学吨的认识（课一开始，教师就在教室讲台两旁各放一袋重25千克的沙子）师：这有两袋各重25千克的沙子，你们能搬得动它吗？生(齐)：能！（大部份学生充满了自信的神情，响亮的回答声充斥着整间教室）师：那就请同学们上来试一试，搬一搬这重25千克的沙子。（学生纷纷上讲台尝试，连班上平时最胆小的一个女生也跑上来）师：谁来说说你的感受？生1：我觉得25千克的东西真重，搬不起来。生2：我勉强能搬

8、起来，不过我的手麻麻的，酸酸的。生3：25千克太重了，看来我只能搬动轻一点的物体。生4（全班个子最大，最有力的小男生）：25千克太轻了，我一下子就搬起