《飞吧,你飞吧》教学设计

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1、《飞吧，你飞吧》教学实录（教科版六年上册语文）黑龙江省泰来县六三中学郑雪娇教学目标：1、知识与能力：会写10个生字，会认1个字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。3、情感、态度、价值观：理解体会小萝卜头向往自由，争取自由的美好情怀。教学重点：体会小萝卜头向往自由的思想感情。教学难点：了解本文的写作背景，理解文中的重点语句，从而激发学生珍惜现在幸福生活的思想感情。教具准备：多媒体课件、有关小萝卜头的影视资料。教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入，激起学生的求知欲。1、同学们，你们喜欢看或者听有关革命英雄人物的故事吗？你能

2、给大家讲讲吗？2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。他就是——小萝卜头（出示课件——小萝卜头的照片）3、同学们想不想更详细的了解小萝卜头？那我们就一起看一个小影片(师顺势介绍小萝卜头的处境和本文写作背景)，要认真看，老师会提问题———那小萝卜头给你留下的印象是什么样的呢？（出示课件观看影片）③生说出对小萝卜头的印象：如：面黄肌瘦、大大的脑袋、瘦弱的身体…….今天，我们就来学习关于这位共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头的文章。板书课题。二、文学

3、常识：出示课件1、简介作者——作者本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》师生完成字词认：踮（ｄｉǎｎ）写　：踮（ｄｉǎｎ）　啥(shá)　磁（cí）　廊(láng)　壳(ké)(qiào)　蝉(chán)　纱（ｓｈā）　瞥(piē)薄 [báo][bó][bò]二、细读课文理解揣测出示课件①指名读题。②齐读课题。1、质疑：本文讲了什么事（内容）？文题中的“你”指的是谁？让我们带着问题来朗读课文。2、初读课文。①生自读课文。②指分角色朗读课文。3、细读理解。师：课前问题找到答案了吗？出示课件——整体感知思考问题生：“你”指的是小虫。师：你是从

4、哪儿知道的？第9自然段）（课件出示）4、找生读出相关段落。师指导朗读：　　　5、同学们，在我们眼中，这只是一只只极普通的小飞虫（出示课件——蝴蝶图片），可为什么在小萝卜头的眼里会是什么样？这么美丽、可爱呢？6、是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，他每天都会踮起脚跟，去看望监狱外面的景色，此时，你能想象当时的情景吗？（课件出示——小萝卜头及白公馆）三、合作探究（出示课件）体验细节、交流感悟。文章中哪个情节最使你感动，哪句话最让你难忘。说说你的理由，和同学们一起分享。（一）、体验细节、交流感悟1、生读（谁能把这种向往与渴望读出来？）：他

5、把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。（教师明确：那些动词词语好处作用）——板书踮起脚2、　我仿佛看到了，监狱禁锢了小萝卜头的身体，去不能锁住孩子的思想，孩子的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。　　这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫，多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱、不美丽呢？　　谁能把这种美丽与可爱读出来呢？（注意突出那些词语——我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出来。（生练读）同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到

6、文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）生仿照这两句练习说话：……像……，……似的。）。　　3、小结：真美啊，如此可爱的小虫，它是自由的使者，它给牢房里失去自由空气的人们带来了春天的新鲜气息，带来了自由的希望，它更能坚定革命者的信心——好好活着，勇敢斗争，迎接解放。同学们，让我们再次读这段话，读出对小虫的喜爱，读出对革命者的敬佩，读出对自由的渴望与向往。（齐读第九自然段）（二）、大家共同探讨：师生质疑学习任务：1、小飞虫是什么样子的?在我们眼中，这只不过是一只普通的小虫子，作者为什么把它描述的那么漂亮？2、小萝卜头看到小飞虫后是怎么想的，怎么做的，怎么

7、说的？3、作者为什么要详细的描写小萝卜头放飞小飞虫？4、作者运用了哪些描写方法来刻画小萝卜头这个人物形象的？（三）、小组合作：读一读,画一画：1.看到小虫子时，小萝卜头什么反映？2.小飞虫是什么样子的?有什么特别之处吗?3.捉住小飞虫时,小萝卜头当时的心情怎样?议一议,说一说:1.小萝卜头是那么喜欢小飞虫,可是为什么要把它放了？2.“小萝卜头若有所思地停住了手。”他在想什么？3.小萝卜头放飞小虫时，心里也有许多向往，你能体会到吗？4..小飞虫飞走了,他为什么还那么高兴?明确：失去自由，人竟然还不如一只飞虫，对铁窗里的人来说，小虫也是值得羡慕的，因为它拥

8、有自由。——板书捉小虫这么可爱的小虫，小萝卜头忍心伤害它吗？（生：当然不忍心）从哪些地方能够看