《水的净化》说课稿

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1、《水的净化》说课稿常州市新北区实验中学高静今天我的说课内容是《水的净化》。下面我从教材、教法、学法、教学过程、板书设计五个方面谈谈我对这节课的设计。一、说教材（—）课题背景分析和学情分析《水的净化》是九年级化学第二章，第四节《自然界中的水》中的一部分内容，新课程标准在目标上，以“培养学生科学素养的探究能力，一切为了学生的发展为宗旨。”目标要求也包括三个方面：认识性学习目标，过程性学习目标，体验性学习目标。化学实验也特别强调学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。怎样在课堂上实现这些目标，充分体现学生学习的主体性呢？下面以《水的净化》的教学设计

2、，分析和体现这种理念。　　本节课围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法有机的串连起来，前一部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后一部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。水的净化是关系到人的饮水健康问题，探究水的净化方法有利于培养学生的实验技能和动手能力。基于此，过滤的基本操作是本节课的重点内容。　　过滤和蒸发是学生第一次系统地体会和学习分离混合物的方法，这为以后系统学习混合物的分离提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的一般方法搭建了一个很好的平台。（二）教学目标知识与技能：①知道水与纯净水、矿泉水、井水、河水等天然水

3、的区别；②了解沉淀、过滤、吸附、消毒和蒸馏等净化水的方法；③学习过滤的基本装置和操作方法；④初步学习分离混合物的方法（过滤、蒸发）；⑤初步了解自来水的净化过程。过程与方法：①通过课堂上的各种师生讨论，生生讨论，培养学生能主动与他人进行交流讨论，清楚地表达自己的观点；②通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力；③通过对水的各种净化方法的分析，使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力。情感态度价值观：①通过过滤的装置及操作过程，体验化学的“实验美”，养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度；②通过各种水

4、的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。③通过对自然界各种水的了解，增强学生饮用水卫生的意识。　　（三）教学重点和难点重点：①了解纯水和自然水、硬水和软水的区别；　　②自来水的净化过程，过滤操作的原理。难点：①过滤的操作以及注意事项；②净化水的方法。（四）教学用具1、学生分组实验：过滤的操作；2、图片及视频：图片《自来水厂净化的流程图》，视频《明矾的作用》，视频《过滤的操作及注意事项》；3、数码相机拍摄学生实验操作中的错误并展示。（五）课时安排分1课时：水净化的一般方法以及相关的操作（过滤）二、说教法教学设计思路：1、化学研究物

5、质以实验为基础，让学生在实验过程中掌握过滤的一般方法；2、教学目标的达成，需要有一定的教学方法。本块内容采用了以探究式实验教学法、互动式教学法为主的“设疑→观察→分析、讨论→归纳、总结→理解、运用”的模式，充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。3、重点难点的解决方法：①用多媒体材料形象，客观展示自来水厂净化的流程。②在学生的实验过程中有教师的指导、答疑有同伴的互助，师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。这样可以使学生从实践活动中发现问题、解决问题，经历实践与创新的学习过程。 三、说学法“教为不教，学为会学”，本

6、节课主要让学生学会1、善于动手、善于观察、善于思考、善于归纳总结的习惯；2、让学生从身边的物质中学习化学的方法；3、养成学生合作学习的习惯，通过学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，在合作中获得新知，使学生在合作学习中体验到成功的喜悦。四、说教学程序教师活动学生活动设计意图展示几幅与水有关的图片，介绍自然界中绝大多数水都是混合物。如何将这些不纯净的水变成纯净的呢？今天我们一起研究水的净化。展示：一杯浑浊的水提问：这杯水中可能含有哪些杂质？对这些杂质，我们应该如何处理？一．固体颗粒物的净化介绍：1.沉淀法如何加速沉降？学生积极举手发言：固

7、体颗粒物，可溶性的物质，细菌等静置，过滤，加热等学生倾听、领会导入新课设疑，明确本课的学习目标明矾有何作用?阅读课本P51页自己找答案看图片，通过对比了解明矾的净水作用加深学生对明矾的印象经过沉淀后的水是否很干净了呢？介绍：2.过滤法你知道过滤用到哪些实验仪器吗我们一起来了解过滤操作的注意事项特别提醒教师个别指导，并关注学生实验操作中存在的问题，用数码相机抓拍学生的错误操作组织学生讨论：为何有的小组所得到的滤液不澄清？可能是什么原因？展示学生操作过程中的错误，组织学生分析讨论并进行整理归纳思考：对不澄清的滤液怎么处理？通过沉淀和过滤，我们已经出去了不溶性的

8、固体颗粒，现在这杯水能否饮用？为什么？如何证明其中含可溶性物质？同