新准则下会计专业人才培养模式浅析

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1、新准则下会计专业人才培养模式浅析关键词：新准则；人才培养模式；职业素养；课程设置人才培养模式是近几年来各高校热切讨论的一个话题，但对于他的概念一直比较模糊，通俗地讲，人才培养模式就是培养人的方式，具体来讲就是在一定的教育思想和教育理论的指导下，为实现特定的人才培养目标而为受教育者构建什么样的知识、能力及素质结构，以及怎样实现这种结构的方式。包括教育理念、培养目标、培养过程、培养制度、培养评价等，是培养怎样的人和怎样培养人的有机统一。随着我国经济的飞速发展，更多的企业开始走向国际，会计市场逐步对外开放，2006年2月15日财政部颁布

2、了与国际接轨的39项新企业会计准则，这对会计人才的培养提出了更高的要求，但是目前高等学校在会计人才的培养上还存在一些问题，学校所培养的会计人才与社会需求仍存在一定差距，一方面，会计专业的毕业生很多，就业存在困难，而另一方面，高素质的会计专业人才又奇缺，用人单位感到寻才难。1传统会计专业人才培养模式存在的问题①教学内容滞后。会计是时效性很强的专业，近年来我国会计改革步伐也在加快，2006年颁布了39项企业会计准则和审计准则，其内容变化之大，涉及范围之广是前所未有的。新准则覆盖了企业各种类型的经济业务，增加了原准则中没有的或原准则虽然

3、有但规定不详细、不明确的内容，如企业年金基金、股份支付、投资性房地产、生物性资产、金融工具的确认计量与列报、保险合同的规定等等。在具体的会计处理方法方面也引入了多项新的概念，如：公允价值、资金时间价值的应用。新准则在内容上有了很大创新，但很多院校的会计专业在教材选用上并没有与之配套，教学内容严重滞后，他们选用的教材虽然是新准则颁布后出版的新教材，但很多只是形式上的变化，内容并没有实质性变更。②课程设置不配套。会计专业是一门传统的学科，他的课程设置与一些新兴学科相比显得比较落后。随着近几年高校的不断扩招，生源质量逐年下降，高校的扩招

4、又造成师资紧缺，一些高校在制定教学计划时受自身客观条件和经验的限制根据自己的师资条件开设课程，并没有考虑市场需求，特别是在专业课的设置上，与新准则相配套的课程开设很少，各门课程之间缺乏有机联系，内容上还存在着相互割据、又过多重复等问题。③思想观念落后。新会计准则最大的一个亮点就是国际趋同，而国际会计准则的制定是以原则为导向，新准则的发布，使会计人员由遵循制度变为了遵循准则，新准则很多地方体现了会计人员专业判断能力的重要性，准则本身简化、灵活了，但确认、判断复杂了。传统的会计教学强调对学生知识的灌输，忽视市场对学生的要求，开设的选修

5、课数较少，局限于会计专业范围内，学生知识面过窄，不利于培养学生的全面素质与综合职业能力。2改革传统人才培养模式，适应新形式发展①改革高等院校会计专业人才培养目标。我国传统的会计教育目标片面追求人才教育的专门化，只重视传授知识，不重视学生能力培养和素质提高，学生知识结构不合理，知识面狭窄，综合素质低下。据有关咨询公司提供的数据显示，本科大学毕业生最热门的前10个专业中，会计学专业位居第三；然而在另一项统计数据—毕业半年后失业人数最多的十个本科专业中，会计学专业赫然位居其中，会计学专业学生的工作专业相关率排名也不靠前，由此可见，会计专

6、业的毕业生离校时掌握的能力水平并不能达到工作要求，专业教育与社会需求存在较大差距。怎样才是科学合理的会计专业人才的培养目标？现阶段，我国企业面临的经营环境发生了很大变化，企业组织形式集团化、经营形式多样化、经营范围开始扩大到国际市场，对会计人才的需求呈现出多元化的发展趋势，在中国经济越来越走向世界的形势下，我们应培养高素质复合型的会计专业人才。会计人才培养模式应顺应时代发展建立多样化的会计人才培养模，由单一型的专才教育目标向多元化的通才教育目标转变，培养出具有强烈竞争与风险意识、熟悉国际会计业务、具有良好的外语能力和计算机应用能力

7、复合型会计人才。②课程设置方面。近几年来，会计准则不断向国际趋同，会计特殊业务不断涌现，要求会计人员去判断并作出决定的问题越来越多，新会计准则对这些业务的会计处理也做出了相应规定，但是很多高校所用的教材不能及时与之配套，教学内容严重滞后，同时，现有专业主干课程在内容上还存在着相互割据、又过多重复等问题。高校要按照经济社会发展对人才的需求设置课程。在教学内容上注重学科间渗透、协作，应大量增设专业选修课，如开设像银行会计、企业经营战略管理，金融保险会计、人力资源会计等课程，培养复合型会计人才。国际间的经济交往日益增加，我们培养的会计人

8、才应走向世界，会计人才不仅要精通会计理论知识，还要熟悉经济学、管理学、国际贸易等方面的理论和实务，中国加入WTO后，越来越多的外国公司走进来，中国公司走出去，我国的会计服务也随着资本流动走向世界，把外语和国际会计、国际商务的基本理论作为会计专业的必