浅析关于建立新型学校德育体系的思考

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1、浅析关于建立新型学校德育体系的思考随着中国教育与国际教育的接轨，由于观念、文化、方式的不同而引发的矛盾冲突日益增多，学校德育急需找到适当的途径，来宣泄这痛苦与迷惘。面对当前学校德育的诸多缺陷，面对学校德育转向思路的日益清晰化，我们似乎已发现了问题的答案:“无根的德育”呼唤生命的回归，“无情的德育”渴望情感的滋润，而网络的冲击使我们意识到了网络道德教育的重要性。由此便汇成了我们寻找已久的支持学校德育的阿基米德点。一、生命化德育通过对当前学校德育现状的反思，我们认识到以传统德育理念为支撑的现代德育是“无根的德育”，由此，便造成

2、了道德虚伪的盛极一时。若要真正摆脱这种困境与无奈，顺应德育转向潮流，只有加强生命化德育，关注个体生命价值与生命体验。生命是人的一种生存状态，是一种有意义的存在。对于生命，首先是一个“活生生”的存在，然后才是对意义的追求。而在我国传统德育理念中，往往是脱离生命空谈意义，甚至以生命的牺牲为代价，而赞叹“死的光荣”。其实，假若生命都失去了，还谈何意义的实现呢?笔者认为，生命化德育的实质便是教人体悟生命的意义，因此，生命化德育首先是珍惜生命的德育，包括引导学生认识生命，学会保护生命，尊重生命。为此，生命化德育必须开展人际交往的教育

3、，一方面使学生掌握交往的规则，学会与人沟通，与人和平相处;另一方面培养学生的人文关怀、社会关怀，学会接纳他人，欣赏他人。此外，学校中推行生命化德育必须与社会生活紧密结合，从课程、教学方式、教师素养、学生文化等方面着力，填补当前学校德育的生命真空，造就活生生的“道德人”。首先，以思想教育课为主体的全方位课程的渗透。“语文”发挥文以载道的作用，渗透人性的教育和人文意识，提升学生对生命价值和意义的理解，进而理解道德的价值。“艺术”教会学生欣赏生命的美，在美的陶冶中体悟道德的真谛。小学《品德与生命》、《品德与社会》是实施生命化德育

4、的主体，它以儿童为主体，以儿童的生活为逻辑，设置“我和我的同学”，“我要安全回家”，“我的成长与家庭”等主题单元，教会学生正确地认识自我，学会保护自我，正确地与老师、同学、家长进行交往，学会共同生活，从而真正理解道德的意义，主动地去维护道德规范，训练道德能力，养成道德习惯。其次，实施分享与体验的教学，使生命化德育真正触及灵魂。真正的德育是感染灵魂的德育，而不是空洞干瘪的说教与盲目残暴的灌输。生命化德育必须通过体验教学来实施。所谓体验教学是通过戏剧、角色扮演、模拟情景等各种方式的体验活动，让学生直接参与表演，分别感受“真实情

5、景”中人物的各种情绪，体会其中的喜、怒、哀、乐。在有实际体验的背景下，更能理解别人的需求和处境，从而学会体谅别人，学会与人共处。再次，实施生命化德育必须启发教师的生命关怀和生命智慧，培养教师的生命情怀，让其在德育实践中实施生命化的德育方式。从已经产生的中小学德育问题看，不少是由教师反生命的德育方式所导致，这方面表现很多，如教师的体罚与变相体罚;教师的病理性语言的讽刺挖苦等等。这些反生命的德育，造成了学生沉重的心理问题，德育的最终结果只能是道德背叛。生命化德育即“品格教育”，它理应成为当前学校德育改革的轴心与灵魂。二、情感性

6、德育认知、情感、实践是驱动个体道德发展的三架马车，任何一方面的缺失都会引发个体道德畸形。叶澜教授认为，道德必然具有科学知识所没有的独特个性，即情感性、情境性和践履性等。道德具有情感性，正所谓“行道而得之于心谓之德”，情感不仅支撑着人的道德认识系统，而且在由知向行的转化中起着巨大的推动作用。在德育中，大量的应是通过非理性的心理形式，即主体的欲望、情绪、情感、意象等来表现理性内容。我们把体验认知型心理结构设定为德育的心理模式，即德育一定要以人的情感体验为中介。在德育中，我们要根据一定的教育目的，创设可感受的对象，有移情效应的气

7、氛以及理想的或冲突的情境，通过情感的中介作用，使受教育者在意识和无意识层面尽可能地活跃起来，运用想象、幻想、无意识记忆、直觉、灵感等方法来把握价值体系。现在很多学校重视道德教育中的情境教育，在课堂上模拟一个道德环境，通过音乐渲染、实物演示、角色扮演等方法激发学生的情感体验，实现审美与道德的相近和互补，让学生不知不觉地接纳规范。通过综合各学科发展成果，反省教育及道德教育的已有观念和经验，特别是正视当代德育现实的不足，我们愈加认识到，必须高度重视情感在个体道德形成及德育中的地位和价值。叶澜教授提出的“情感性道德教育范式”为我们

8、的学校德育研究开启了一条新路。沿着这个思路，笔者认为实现情感性道德教育，需从以下三方面人手:第一，教育者的情感素养是学校德育的基础。道德教育是伦理之知，充满主观内在性、主体选择性，它附着于情感化的人格身上，吸引学生自觉自愿地趋同和认同。《学记》中讲“亲其师、信其道”就是说情感是知识传授的桥梁。列宁曾经说