关于高职优秀教学团队建设的五个关键因素

《关于高职优秀教学团队建设的五个关键因素》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、关于高职优秀教学团队建设的五个关键因素　　世间最宝贵、最重要的因素是人。科学的决策需要人来研究，周密的方案需要人来执行，执行中遇到的困难需要人发挥主观能动性加以解决。然而一个人的能力毕竟是有限的，必须依靠和谐高效的团队。当下高校无论是教学、科研部门，还是行政管理、后勤服务领域，都必须依靠集体的力量，依靠团队成员的相互信任与合作才能实现既定目标。高职院校要建立一支优秀的教学团队，我们认为以下五个因素十分关键。　　有效的团队目标　　有效的团队具有一个大家都渴望追求且具有意义的目标，它能为团队成员指引方向、提供动力，让成员愿意为它贡献力量。团队建设的目标必须是具体的，即明确做什么，达到

2、什么结果。　　目标应是以时间为基础、可以衡量的、可达到的，能够用数据或事实来表示。目标如果太抽象就无法衡量，就会因不同的解释而造成误导。高职院校要建设一支优秀的教学团队，首先要与系部团队成员进行充分研究，确定学期与学年度的教学改革和建设的具体任务，注意在工作中为教学团队设置不同层次的挑战性目标。　　目前，许多高职院校正在创建省级和国家级示范性院校，那么教学团队建设的目标定位就应与其示范院校建设任务相统一，必须与人才培养模式改革和创新人才培养的要求相适应。教学团队应以专业（群）、课程（群）建设作为校企合作、工学结合的工作平台，根据行业和社会发展的需要，制定出学校专业发展和课程建设的

3、总体目标，明确重点专业和课程的建设方向，在既定的时间内把重点专业和课程建设成省级特色专业、省级重点专业、省级精品课程、国家重点专业和国家精品课程。以此为辐射源，带动学校其他专业和课程教学改革。教学团队的目标制定后，还要根据团队的总体目标进行分解传递，即分解为能够进行绩效评价的阶段性目标、各课程组建设目标、团队各成员的个人目标等。　　卓越的领军人物　　在文化形成过程中，领袖人物的作用非常明显。一名优秀的团队领导应具有强烈的事业心和高度的责任感，创新意识、组织能力强，具有亲和力，善于调动成员的积极性、主动性，善于同团队成员沟通、调解内部冲突，能够营造和谐愉快的工作氛围。　　高职院校教

4、学团队带头人是团队的核心和灵魂，是学校某一专业、某一课程建设的旗帜、先行者、向导与指挥者，在本行业的技术领域有较大的影响力，具有企业技术服务或技术研发经历，教学效果优秀，教学成果突出，品德高尚，治学严谨，具有团结协作精神和较好的组织管理和领导能力。教学团队带头人通过有效的团队管理，应能形成强大的团队凝聚力和创造力，能及时跟踪产业发展趋势和行业动态，准确把握专业建设、课程改革的方向，保持专业建设和课程建设的领先水平。同时，应能结合学校办学实际，针对专业、课程发展方向，制定切实可行的团队建设规划和教师职业生涯规划，实现团队的可持续发展。　　因此，高职院校在组建教学团队伊始，首要任务就

5、是选拔带头人，建立和完善团队带头人培养机制，建立责权利相统一的团队带头人负责制，并充分调动团队成员的积极性。学校应支持和信任带头人，鼓励带头人自主组建教学团队，对有突出成绩的团队带头人在物质、精神、职称评聘等方面给予奖励，努力营造有利于带头人干事创业的良好环境。应帮助他们营造民主和谐、相互支持、相互信任的团队合作氛围，激发教师之间充分交流和沟通的意识，增强团队的凝聚力和向心力，促进团队成员知识、经验、技能等的不断增长以及教师自身教学水平、实践能力的迅速提升，进而实现“1＋1＞2”的团队效应。　　和谐的团队文化　　每个人虽然都是独立的生物和社会实体，但并不能孤立地存在，而需要在由人

6、群构成的外环境中生存和发展。依靠这个外环境，人们或抵御某种侵扰，或孕育某种思想，或协调完成某些活动。每个人都离不开他人，而每个人又都是他人生存和发展的条件。团队是指一定数量的、有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体，以任务为导向，拥有共同的行为目标，能有效地交流与合作，并体现自治、民主、高效的原则，成员之间相互依存、相互影响、积极协作、以追求集体的成功。　　为营造和谐的团队文化，高职院校必须做到以下三点：一是作为教学团队领导者，要帮助团队成员树立较强的自我意识。教师个人应培养彼此支持、相互配合、相互信任的价值观。二是团队领导要注意处理好与校内、校外其他团队和

7、行业企业的关系，为教学团队营造一个良好的合作环境，使团队成为校企合作的纽带，实现学校文化、团队文化与企业文化的融合。三是学校要为教师提供相互交流、相互观摩、相互评鉴的活动和时间，通过教师之间的互动，营造优秀的学校文化，使教师的工作由孤立的技术性工作转向进行专业探讨和追求。　　良好的外部条件　　世界是普遍联系的。普遍联系着的事物是相互制约的，任何事物既制约他物，也受他物制约，这种制约与被制约的关系总和，就是事物的“条件”。这些条件既是事物的制约因素，也是推动该事物发展的动力。发展是