中学数学教学中学生创新能力培养研究

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1、中学数学教学中学生创新能力培养研究【摘要】：在数学教学过程中，通过对学生教育和影响，注重培养学生的创新能力，定会为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜在的才能变为现实中的创新能力，营造浓厚的适宜创新教育的氛围，从而形成有利于学生主体精神、创新意识创新能力健康发展的宽松的教学环境。【关键词】：营造氛围创新兴趣开发情感新思维教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值趋向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学过

2、程中，通过对学生教育和影响，注重培养学生的创新能力，定会为将来成为创新型人才奠定数学素质基础。即在全面实施数学素质教育的过程中，着重研究和解决如何培养学生创新能力的问题。通过多年的教育教学经验和对各种教学理念的研究，加上自己的实践，觉得培养学生创新能力，可从以下几点着手：1营造数学学科创新教育的氛围每个学生都具有潜在的创新才能，要把这种潜在的才能变为现实中的创新能力，营造浓厚的适宜创新教育的氛围：首先，数学教师自身要具有创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识的获得和能力的形成，教师的主导作用包括小视，教师本身所具

3、有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新精神和热情。其次，轻松的课堂气氛和教师学生关系，是培养学生创新能力比较适宜的“气候”和“土壤”，在教学过程中，注意实现由教向学过度，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识创新能力健康发展的宽松的教学环境。再有就是创造一套适应创新教育的课余活动，扩展学生数学知识体系结构，扩大视野，真正提高学生的素质。2培养数学教学中学生的创新兴趣兴趣是学生最好的老师，兴趣同时也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持，所以创新兴趣是培养学生创新能力的关键。2．1利用数学中的历史人物

4、、典故、数学家的童年故事等等来激发学生创新兴趣。这些为人类做出重大贡献的人物，在学生的眼里变的是那么亲切和随和，通过学习他们的故事，觉得自己也可以通过努力和创新走向成功，讲故事也可以起到培养学生创新兴趣的作用。2．2满足学生的好胜心理，培养创新兴趣。中学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡次失败，就会对学习失掉信心，教师创造合适机会使学生感到成功的喜悦，对培养他们的创新能力是必要的。所以在教学中，针对不同程度的学生，设计难易不同程度的问题，让他们去独立解决，并用鼓励性的语言加以表扬，使他们学习的积极性和主动性得到保护、维持和发挥，在以后的学习中有

5、勇气和信心战胜困难，勇于创新。2．3利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。一个孩子的成长总是在解决许许多多的未知问题中来完成他们对世界的认识。所以他们总是在问或总是爱问“是什么”、“为什么”。在教学中针对学生的这个心理特点，可以向学生展示生活中的一个个他们未知的力所能及的问题，激发他们的学习兴趣，吸引他们参与并解决问题。所以，在数学教学过程中，我们不要忽视任何一个能够激发学生兴趣的地方，任何一个激发学生兴趣的环节，只有学生的兴趣被激发起来，学生的创新能力才能够很快的培养，教师才能轻松教学，学生才能轻松学习。3注重学

6、生思维能力的培养，训练创新思维数学是思维的体操，因此，若能对教学教材巧妙安排，对问题巧妙辅导，创设一个良好的思维情景，是学生的创新思维训练是非常重要的。在教育教学过程中应该打破传统的教学模式，转变教育教学观念和方式方法，变传授为探究，充分暴露知识的形成过程，促进学生在学习的一开始，就进入到创新的思维状态中。学生以探究者的身份去发现问题、总结规律。教师在解题教学中，要引导学生多方位、多角度去思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，解决问题后让学生进行有效的反思和引申，鼓励学生积极探求、创造性想象和训练学生的创新思维。4加强数学能力的培养，

7、形成创新技能数学能力是表现在掌握数学知识、技能、数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解决问题过程中体现为三个阶段：探索阶段——观察、实验、想象；实施——阶段推理、运算、表述；总结阶段——抽象、概括、推广。这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此，在数学教学中应该加强解决问题能力的教学，在教授给学生学习方法和解决问题方法的同时，进行有意识的强化训练，比如自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等。学生在应用这些方法探索学习知识的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。5开发情感智力教育，培养创新个性品质创造者虽然拥

8、有一定的智力，但是高的智商并不是高的创造力的先决条件。这一认识被广大的教育教学研究者所接受和认可。在创新过程中并不仅仅是纯粹的智力活动过