在中学历史教学中对学生进行传统美德教育

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1、在中学历史教学中对学生进行传统美德教育在中学历史教学中对学生进行传统美德教育　　中华民族的传统美德是中华民族在漫长的历史发展过程中积累和形成的，是中华民族最宝贵的精神财富，是我们的国魂。在中学历史教学中对学生进行美德教育是中学历史教学的重要任务。在历史课堂教学中进行传统美德本文由.L.收集整理教育，对于树立民族精神，弘扬爱国主义精神，增强民族凝聚力，对于加强中国特色社会主义的物质文明和精神文明建设，都有十分重要的意义。　　一、在历史课堂教学中进行爱国主义教育　　爱国主义是中华民族永恒的精神支柱和最宝贵的精神财富。是中华民族传统美德的

2、重要内容，爱国主义是一个永恒的主题，它凝聚着炎黄子孙的思想、感情、智慧、意志和力量，是千万年来逐渐积累和巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情，是中华民族赖以生存发展的内在依据和巨大动力。中华民族屡经磨难却能不断壮大，成为世界上举足轻重的泱泱大国，而能屹立于世界民族之林，一个极其重要的原因就是爱国主义精神力量是源泉。中学历史教材蕴含着丰富的爱国主义教育的内容，理应担当起爱国主义教育的重任。　　首先是对学生进行知祖国的教育。在教学中，教师要利用具体生动的史实进行国情教育，让学生既要了解中华民族在古代取得的辉煌成就，也要了解在近代所遭受的种

3、种屈辱。既要知道我们社会主义建设所取得的巨大成就和现在的国际地位。也要了解和他国在前进中所面临的挫折和困难。只有让学生全面深刻地了解自己的祖国，才能使他们产生强烈的爱国主义情感。让学生了解中华民族悠久的历史，锦绣河山，以及所孕育的灿烂文化，激发学生了解先辈的丰功伟绩和优良传统的情感。注重我国悠久历史的教育，能够激起学生民族自豪感和自尊心。这应该成为爱国主义教育的起点。在我国历史上，各民族紧密团结，共同缔造和维系了中华民族的大家庭。我们国家在历史上虽然也曾经历过几次大分裂；但统一仍然是主流，每次分裂之后又在新的基础上统一了。而且总是在

4、绝大部分时期内保持着大统一局面。我们中华民族有极大的凝聚力和向心力。反对分裂维护和推进祖国统一，一直被视为根本利益所在。我们中华民族是富于革命精神的民族，也是一个爱好和平坚决反抗外来侵略的民族，在历史教学中，我选取那些最能启迪学生心智，最富有现实教育意义的历史人物、历史事件、历史成就，把学生的认识教育和情感教育很好的结合起来，使受教育者转化为信念和行动。　　其次是对学生进行爱祖国的教育。培养学生先天下之忧而忧后天下之乐而乐的意识，培养他们的爱国责任感。中华民族无数的脊梁无一不是具有以天下为己任的高度社会责任感的人，从战国时屈原心忧天

5、下，虽九死其犹未悔到范仲淹的处江湖之远则忧其君，处庙堂之高则忧其民，从林则徐的位卑不敢忘忧国，所有这些历史人物的光辉业绩和爱国遗训，都将唤起和激发青年一代的爱国责任感，使他们自觉以民族昌盛为己任。　　再次，对学生进行建祖国的教育。在对学生进行知祖国爱祖国教育的基础上，对学生进行建设祖国的教育，教育学生具有开拓进取的实干精神，把爱国之情化为报国的具体行为。爱国主义是一种坚定的信念，是一种优良传统，更是一种实际行为，历史课堂教学应自觉培养学生在这种爱国主义的进取精神。　　二、在历史教学中，进行理想主义和高尚的道德情操的教育。　　理想主义

6、和高尚情操的教育从来都是历史教学的重要内容，没有理想的一代是垮掉的一代，没有高尚的道德情操就不能真正成为社会主义的有用之材。　　首先要帮助学生树立远大的理想，激发学生蓬勃向上的精神。中华民族虽遭外族入侵和列强蹂躏，但她却以四大文明古国中唯一能使自己的民族立于不败之地的民族。其中最重要的原因就是中华民族和一批优秀人物能为了自己的民族为了国家，为了事业，高扬起理想的风帆，勇于面对困难和挫折，坚韧不拔，奋发努力，最后成就了大业。在中学历史教学中应注入时代的血液，使学生不断树立起为国家民族而献身的精神。　　其次是培养学生具有创新精神和开拓精

7、神。他山之石可以攻玉。中华民族具有不断吸取其他民族、国家先进文化和新科学技术，勇于创新的优秀品质，同时中华民族还是一个锐意改革不断创新的民族。秦国的商鞅变法；严复的《天演论》等都是为启迪中华民族智慧加快历史进程做出了贡献。马克思主义在中国的传播，使中国共产党把马克思主义原理同中国革命实践相结合，开创了农村包围城市，最后夺取全国胜利之路，这一切都体现了中华民族那种勇于创新，不断变革的精神和气度。　　三、在中学历史教学中，培养学生的人文精神。　　首先是培养学生的尊师重道，严谨治学的精神。尊师重道是中华民族传统美德，中华民族自古以来就是文

8、明礼仪之邦。我国人民从来就有尊师重道的传统美德。虚席以待，程门立雪，这些都成为尊师重道的典范。同时，中华民族之所以能以不屈不挠、拼搏进取的形象立于世界民族之林，这与我国劳动人民的勤奋严谨的治学是分不开的。纵观中国历史勤奋好学的例子举不