试析基于迪尔综合激励模型的我国高校教师激励研究

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1、试析基于迪尔综合激励模型的我国高校教师激励研究　　论文关键词:人性结构分析　迪尔综合激励模型　构建模型　措施　　论文摘要:随着我国高等教育大众化进程的加快，高校教师的地位也越来越受到重视，对高校教师的激励效果成为高校发展的重要影响因素。我们可从高校教师的人性结构分析出发，并基于此对迪尔综合激励模型进行改进，以构建适合我国高校教师的激励模型和合理的激励措施。　　随着我国经济与社会发展水平不断提升，教育越来越受到重视，人民群众接受高等教育和享受优质高等教育资源的要求越来越迫切，我国高等教育大众化进程也随之加快，科教兴国战略的作用也越来越明显，在这

2、其中，我国高校教师的作用不容忽视。因此如何通过有效的激励措施来提高教师的积极性，便成为高校管理层的一项重要任务。一高校教师的人性结构分析首先，经济人假设是经济学基本假设之一。该假设认为，经济学中所考察的人都是经济人，每个人都具有利己主义的本性，都只关心个人的经济利益。我国在经济转型时期，高校教师更加看重“薪酬福利”激励，这可能是由于经济不是很发达，人们的生活水平并不是很高，而且经济环境复杂多变，具有很大的不确定性和风险所致，高校教师必将追求高报酬以改变自己的生活条件和规避风险川。随着国家对教育的重视程度提高，教育投资逐年增加，高校教师的薪酬福

3、利有了很大的改善，因而经济人的比重逐年下降，但它的重要性不可忽视。其次，社会人假设认为，人不但有经济方面和物质方面的需求需要得到满足，更重要的是人有社会方面和心理方面的需求也需要得到满足，工作条件和报酬并不是影响劳动生产率高低的第一位原因，人的思想更多的是由感情而不是由逻辑来引导的。高校教师承担着培养各种人才的职责，本身具有较高的道德品质，良好的人际关系成为影响他们的一个重要因素。第三，文化人假设认为，任何一个组织，任何一个国家的生存与发展，都是和它所在国的传统及周围的文化环境分不开的;人不仅仅是社会人，他还是一种文化人，即有自身的观念、信念

4、、工具和语言，每一个组织都有一种文化，而这种文化有力地影响着整个组织。高校教师也和其他组织的员工一样，也是一个大集体中的一员，凝聚力的强弱是组织绩效的影响因素，而凝聚力的强弱是组织文化的一种表现。因而，高校教师的激励同样需要一种和谐组织文化。第四，自我实现人假设认为，人性具有充分发挥潜力的特征，每个人都渴望成为自己所希望的那种人;人具有“越变越完美的欲望”，“自我实现”是人类需要的最高层次，理想的人就是自我实现的人;人有自动的、自治的工作特性，能够自我管理;管理者的主要任务是寻找什么工作对什么人最具有挑战性，最能满足人自我实现的需求。自我实现

5、人假设的基本内容为:(1)自我实现者充分地接受自己。他们知道自己有种种缺陷，和一个完善理想的人还差得很远，但他们毫不迟疑地将自己全盘接受下来。(2)自我实现者以问题为中心。他们把自己的全部注意力都集中到解决某一个问题上。虽然有的任务他们并不满意，但一旦工作起来，他们会全身心投人。随着物质条件的改善，精神层面的激励日益凸出，也因为高校教师职业的特点，如崇高性、奉献性、示范性、民主性、知识性、潜在性、未来性等决定着高校教师的激励，更应从自我实现人的角度来进行考虑。高校教师的人性层次普遍高于其他社会群体。教师队伍中的“经济人”的比重是相对最小的。具

6、体而言，学术水平最高的教师群体或教授群体中“自我实现人”的比重相对最大、“经济人”的比重相对最小;学术水平较高的教师群体或副教授群体中“自我实现人”的比重相对较高、“经济人”的比重相对较小;学术水平一般的教师群体或新教师群体中“自我实现人”的比重相对较小、“经济人”的比重相对较大。教师队伍中“自我实现人”的比重相对越高，学校的原创性、标志性科成果相对越多;“文化人”的比重相对越高，学校全面、协调、可持续发展曲势头相对越好;“经济人”的比重相对越高，学校的办学层次、办学水平和办学质量就相对越低。因此，高校教师激励的核心是努力提升教师的人性层次。

7、二基于迪尔综合激励模型的高校教师激励模型的建立激励作为心理学的一个术语，是指心理上的驱动力，含有激发动机、鼓励行为、形成动力的意思，也就是说，通过某些内部获外部刺激，使人兴奋起来，驱使人去实现目标。20世纪初以来，行为科学家们对管理中的激励问题进行了较全面的研究，形成众多各有侧重的激励理论。根据研究的不同视角以及与行为的关系，组织行为学将激励理论分为四类即内容型激励理论、过程型激励理论、行为矫正型激励理论、综合型激励理论。综合型激励理论是对前三类激励理论的综合吸收与融合。迪尔综合激励模型是最有影响的综合型激励理论之一，对任务内在激励、任务完成

8、激励、任务结果激励进行深人解读与思考，对当前的高校教师激励有诸多启示。综合激励理论是在组织中的人员稳定情况下建立的理想化模型，学校组织中的教师是比较稳定的，流动性不