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1、浅议对学困生的教育转化 摘要:给与学生更多的关心给予他们更多的鼓励,在教育转化工作中提高学生的上进心,使他们认识到自己的责任。尽自己所能帮助学困生完成转化。 关键词:兴趣;合力 作为一个班主任,要对所有学生实施有效的教育,就必须与学困生进行有效的沟通。其实,学困生毛病多多,他们的闪光点较少。但是班主任如能从内心深处,尊重学生,欣赏学生,就能唤起学生对美好人性的热爱,就能唤起学生对老师教育的认同。所以教师要在倾听的基础上,欣赏学生,赞美学生。我在具体的工作中采用这种方法,就收到了良好的效果。 一、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣 “兴
2、趣是最好的老师。”因此在教学中,要用良好的教学设计来激发学生的学习兴趣,创造一种有利于激发学生内驱力的环境氛围;要对学困生以表扬为主,抓住每一次的闪光点对他们进行表扬;要设计相宜的课堂练习。使学困生在课堂上“有饭吃”“有事做”,有向更高目标奋斗的希望;要注意知识的重点性、系统性,方法的启发性、问题的针对性和学困生的学习个性;此外还要经常与学困生谈心,融洽师生间的感情,予以必要的鼓励,并制定可行的目标,培养他们的成功感。 二、在教育转化工作中应树立他们转化的信心 莎士比亚曾经这样说过:“自信是迈向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因。”歌德也
3、有这样一句名言:“你失去了财富,你只失去了一点点,你失失了名誉,你就失去了很多,你失去了勇气,你就什么都失去了。”因此,使学困生进步,帮其重新树立起自信心是转化工作的关键。教师要花功夫、下力气帮助他们改进学习方法,提高学习效率,在学困生通过努力取得成绩时既要立即肯定,又要提出新的目标。学困生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识。便会感到无限的温暖,如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露,进而点燃希望之火,从而激发他们进步的内在潜力,确立起不断进步的信心。在这种情况下,教师要采取正确的态度和方法,不
4、失时机地关心他们,引导和鼓励他们爬起来再前进。 三、在教育转化工作中要使学校、家庭、社会形成合力 长期以来,在教育学生特别是学困生的问题上,校外教育与校内教育的配合不够。一方面,学校苦口婆心地教育学困生;另一方面,社会上不关心和讽刺学困生的现象比较普遍,从而淡化了学校教育。为此,在学困生转化过程中,我们既要充分发挥学校主导作用,又要充分利用校外因素对他们的影响,尤其是十分重视家庭教育的作用,因为家族环境是一个比较灵活机动的因素,做好学困生家长的工作,取得家长的配合和帮助,努力改善家庭教育环境,达到共同教育的目的。俗话说:“浪子回头金不换”,只有真
5、正为学困生营造一方和谐的“精神家园”,才能使他们摘掉学困生的帽子,成为一名品学兼优的好学生。 四、在教育转化工作中应耐心期待他们转化 学困生的转化不可能一蹴而就,在转化过程中,学困生故态复萌,出现多次反复,是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔的热情,注意用耐心和爱心去感化他们,还必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使学困生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化学困生的心理准备,教师很容易丧失对他们的信心,甚至认为他们已经“无可救药,没有希望了”。要知道“一锹挖不出一口井”,更何况我们是在塑造人的灵魂呢?
6、 “精诚所至,金石为开”。让我们摒弃对学困生的偏见,对学困生只有用爱心去感染他们,打动他们的心灵,才能激起他们向上的积极性,达到转化的目的。爱,能抚平一个人心灵的创伤;情,能激起学困生向上的勇气。让我们充满爱心地挖掘学困生内心深处的闪光点,培养他们的自尊心和自信心,使他们体验成功的乐趣,燃起希望之火。相信我们持之以恒,充满爱心、诚心、信心和耐心,积极探索教学方法和技巧,最终一定能转化好每一个学困生!
