如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观教育

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1、如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观教育如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观教育习近平主席强调：培育和弘扬社会主义核心价值观要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材，进课堂，进头脑。在教学中，对学生进行社会主义价值观教育是教学工作的最主要部分之一。从学生的角度讲这个部分学的程度如何，对人生观、价值观的培养，对良好行为习惯和品格的形成，对良好的精神面貌都起着决定性的作用。　　社会主义核心价值观：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、法治、爱国、敬业、诚信、友善这24个字、12个词的高度凝练及抽象概括。作

2、为一名数学老师，在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢？笔者从以下几个方面进行了论述。　　一、创设情境中渗透　　成功导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础。　　例如，在教学《平均分》时，笔者是这样导课的：　　低年级的孩子喜欢生动有趣的故事，因此笔者用富有感染力的语言，说：在生活中，我们经常会碰到分东西。比如：老师给我们分本子、分蛋糕。现在我们一起来听听猴子妈妈给猴子兄弟俩分桃的故事。想不想听？同时，笔者一边讲故事，一边演示课件。

3、从前有座山，山上住着猴妈妈和她的两个双胞胎孩子。有一天，猴妈妈到山那边摘了6个红红的桃子，她一进门，就给了猴哥1个，把剩下的5个全给了猴弟弟。猴哥一看，可不高兴了：妈妈！妈妈！你偏心！你不公平！猴妈妈笑了笑，从猴弟弟那儿又分给他一个，可猴哥还是不满意，说：妈妈！妈妈！你还是偏心！猴妈妈看了看，说：好好好！从弟弟那再分给你一个。猴哥看着自己眼前的3个桃子，高兴地笑了，说：妈妈！现在这样分才公平！　　听完故事，学生思考：为什么猴哥说现在这样分就公平了？由学生回答找到答案同样多。　　对，同样多，也就是平均分。我们

4、今天就一起去研究研究平均分，好吗？　　师：对，只有大家分得同样多才是公平的，也只有这样分他们才是平等的，那么像这样的分法就叫作平均分，今天，我们就一起来学习平均分，从而很自然就引出了课题。同学们的学习兴趣被激发了，求知欲望也增强了。　　这时，笔者话锋一转，同学们，其实刚才这样分虽然是公平了，但是，作为哥哥，我们应该怎样做？而作为弟弟，我们又应该怎样做呢？这时，就有学生说，作为哥哥，应该谦让弟弟，让弟弟多分点，而作为弟弟应该尊重哥哥，让哥哥多拿点。笔者接着就说：对，同学们，友善是我们中华民族的传统美德，我们要

5、做到谦敬礼让、帮扶互助，在工作、学习和生活中不矜能、不伐善，先人后己，保持谦虚低调。　　二、探究学习中渗透　　教学二年级上册两位数减两位数的计算教学题材北京赢了就是一个进行爱国主义教育的最佳内容。在完成此题的知识传授后，笔者借机渗透：　　通过视频播放2008年北京奥运会中国运动员获得金牌时奏着国歌、五星红旗高高升起的情景，再出示金牌榜前5名的国家。接着笔者就问：看到奥运金牌榜，你有什么发现？有一个学生就说：我发现中国获得的金牌数是最多的，而且要比其他国家的金牌数多得多。笔者马上表扬了他，然后就说：下面，就请

6、四人小组合作，根据这些金牌榜里的信息，提出一个或者几个数学问题并解决，好吗？十分钟后，笔者就让各小组进行汇报，同学们七嘴八舌提出了很多问题，其中，就有一些小组提出了这样一个问题：中国获得了51枚金牌，美国获得了36枚金牌，中国比美国多获多少枚金牌？列式：51-36=15（枚），笔者马上给这个问题给予了肯定，接着笔者又问：你看，我们国家的金牌比美国的还多15枚，你有什么感想？这时又有学生站起来说：我们国家的运动员真了不起，我们要向他们学习。于是笔者就说：是呀，我国的体育健儿在奥运赛场上摘金夺银的高超技艺和顽强

7、拼搏的精神深深地感染着我们，鼓舞着我们，国人为之振奋，祖国为之骄傲！我们要热爱祖国，要学习体育健儿顽强拼搏的精神，从小好好学习，长大报效祖国。　　爱国主义教育，是小学数学教学中的重要内容，它具有很强的现实意义和历史意义。一个小学生，只有爱中华民族，爱社会主义祖国，才能有一个明确的学习目的，数学教学中，用形象具体的图表具有说服力的数字材料，古老悠久的数学史，对学生进行这方面的教育。　　三、合作交流中渗透　　教学《认识时间》，课件：拿出钟表模型，观察钟面上有些什么？（12个数，时针，分针。）　　师：我们一起数一

8、下这12个数。　　师：钟面上相邻两个数之间是一大格，仔细观察钟面上一共有多少个大格？（12大格。）　　师：每一个大格里有几个小格？（每一个大格里面有5个小格。）师：钟面上一共有多少个小格，你是怎么知道的？（生答）　　师：我们一起5个5个来数一下钟面上的小格。（课件）　　师：好，请你说一下，从12到1是几小格？从12到3是几小格？从12到8呢？　　（先让学生仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，然后四人一组探索