语文教学中如何利用“信息技术”进行延伸

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1、语文教学中如何利用“信息技术”进行延伸//-->　　信息技术教学作为以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向的必修课程，它强调让学生通过学习，提出问题，收集材料，对研究目标进行探索、分析、研究，最后基于问题解决模式，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力，并学会解决生活中与信息技术学习有关的实际问题。信息技术和X络不仅成为教师学习提高的途径，也应当成为学生学习的工具。运用现代信息技术与语文教学的整合，是我们面临的一个新的教改课题。下面围绕四年级一节语文研究课《颐和

2、园》，谈谈信息技术在其中的运用。一、设计思路　　以X络为核心的信息技术的发展，使自主化的学习方式成为一种现实的必然的选择，学生由原来的被动的接受者转变为主动的学习者，这有利于使学生在X络时代获得更加全面的发展。但是，X络信息并不等同于教学内容，师生需要对X络信息进行查找、筛选、核实及应用。本单元的学习计划，旨在培养学生运用现代化信息技术自主学习、掌握知识的能力。尤其是关于颐和园的内容，教材有新的表述，便于学生自主学习，得出结论，培养创新能力。二、实施步骤1．首先对学生进行先期的培训，主要是掌握如何搜

3、集下载X上的信息、Powerpoint演示文稿的作、X页的作等。四年级学生已开设信息技术课，但只会一些基本的操作，要掌握以上的技巧有点难度，我们可安排语文教师和信息技术教师共同手把手的辅导。2．把课题布置给学生，由学生通过课内外资料的收集，来完成颐和园一些景点的介绍和名称的由来，并能根据自己的兴趣确定对某一专题深入研究。3．组织指导学生开展研究。学生将根据自己的爱好，结成不同的小组，以团队合作的形式完成学习计划。这里特别强调学生之间的团结协作，注重培养学生的团队精神，这在学生未来的成长和工作中将是特

4、别重要的。4．小组学习情况。在这次活动中，全班共48名学生，分成4个小组。第一小组：以颐和园的历史为主要研究对象，到X上和图书馆去收集材料，并写出简短的介绍。第二小组：主要研究颐和园的各个景点介绍。第三小组：主要研究参观颐和园的路线布置。第四小组：主要负责研究颐和园的典故和人物传说。三、学习成果　　信息技术的介入给学生们的信息资源的及时共享带来可能，学生以研究小组的形式，将共同完成的关于颐和园的论文，并在课堂上交流。在这个过程中要求学生自己动手，完成自己的多媒体作品，但限于四年级的学生，主要是文字和

5、图片的下载，要求学生能根据自己的研究，来一步一步来讲述自己的研究成果。而我们教师则应定相应的评价量规，作为学生的参考。学生的演示文稿应以评价量规为参考。在这4个小组中，最后又遴选了8位对颐和园特别感兴趣的同学组成核心小组，来进行多媒体的演示文稿的作，并将学生的学习成果在全班展示并发布到校园X。//-->　　第一小组；他们收集了大量有关颐和园的历史资料，特别是找到许多有关颐和园的X站。学生能从上面寻找自己需要的信息资料，并要对各种资料进行分析、归纳、整理、提炼，从中发现有价值的信息。在这个过程中，教师

6、要注意对学生的指导，特别是要区分X上信息的真伪。如对颐和园的建成时间在X上就存在两种说法：一种是建于1750年；另一种是建于1764年。到底哪种说法正确呢？学生就对此到图书馆翻阅了大量的资料，终于在《世界遗产名录》一书中找到了答案“乾隆于1750年为其母后助寿而建”。　　第二小组：通过上X查阅，找出不少书本上末列出的景点，并下载了文本对此景点进行了详细的描述，学生在浏览的过程中，充分调动了积极性，发现了“原来我也行”。　　第三小组：主要研究颐和园的游览路线，虽然在X上也有不少的X站介绍了游览的路线，

7、但学生不照搬照抄，而是另外找到了一条更加合理的路线。“东宫门→仁寿殿→大戏楼→玉澜堂→宜云馆→乐寿堂→长廊→看万寿山→排云殿→佛香阁→宝云阁→石舫→南湖岛（乘船）→十七孔桥→铜牛→昆明湖西堤→玉带桥→苏州街→北宫门”。第四小组：主要研究颐和园的典故和一些相关人物。同学们不但在X上查阅到与颐和园直接间接有关的各个历史时期的人物，还了解到有不少诗文对颐和园及其前身清漪园进行了描述，诗文之间，既有对颐园建设的记录，也有对此旷世之作的赞叹；有对它受摧残的哀戚描述，也有对它青春再现的欢欣赞颂。读来如临其境，掩

8、卷良久，其情其景依然历历在目，令人魂牵梦萦，神游不归。更有不少有关于颐和园的故事传说流传至今。　　最后，由遴选出的8位同学根据同学们搜集到的资料进行归纳总结，作了Powerpoint演示文稿。虽然在技术和画面上有欠缺，但仍基本符合教学要求，达到了学习目的，在课堂的操作及与同学的交流共享中，充分体验到了学习的乐趣。　　研究性学习是一种学习方式，它主要从学习者个体发展的需要和认识规律出发，提出了以“创造”为指向的学习形式及有关的学习内容。在学校教育和教学过程中，还需要更多