《网页制作》的项目实训式教学变革

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1、《网页制作》的项目实训式教学变革　　随着X络的迅速发展，人们已经将在X上传播和获取信息作为一种潮流与习惯。随着社会对IT人才的高需求，了解X页的构成，掌握X页的设计与制作知识，成为中职院校电子商务专业及计算机相关专业学生的必修课程之一。项目实训式教学法是通过实施一个完整的项目来开展教学的，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在中职计算机专业教学过程中，实施项目实训式教学比较适合计算机这门学科的特点，也适合中职学生活泼好动的实际特点，让学生在课堂中操作计算机，

2、确定学习目标后通过不断地实践，发现问题，解决问题，这样才能较好地提高学生的操作技能。也只有重视计算机的实践教学，才能真正提高计算机的应用能力。本文就将项目实训式教学法的学习模式引入到中职计算机《X页制作》课程教学的必要性和重要性进行了详细分析，并对实施项目实训式教学面临的主要问题及解决办法做了进一步的探讨。　　引言　　近年来职业教育竞争愈演愈烈，职业学校间级别和差距日益加大。　　虽然我校是一所国家级重点职业学校，但近几年入学新生的理论水平、技能水平和接受知识能力普遍较差，总体素质逐年降低：学生普遍缺乏自信，学习主动性、自觉性较差

3、。在我们传统的计算机教学中，都是教师先把一个例子按知识点进行分解演示，然后学生照着做，完成之后课堂作业上交，教师再进行点评，这种教学是以教为主，一些学生的注意力容易很快分散，产生听觉疲劳，并且会养成学生过多的依赖心理，墨守成规地学习知识，不会主动进行知识扩展。项目实训式教学法是一种以学生主动学习与教师加以引导相结合的教学方法，既符合探究式的学习模式，又符合教学的层次性和实用性。在这种模式下学生上手快，基本操作易掌握。但同时就业环境对现代技术人员的职业能力不断提出新的要求，它不仅重视职业基本能力，更强调具有不断地克服知识老化而终身

4、不断继续学习和创新的能力，这正是项目实训式教学法的培养目标。为达到此要求，应改革传统的以教为主的教学模式和讲解式教学方法，下面就这一课程的教学改革阐述自己的看法。　　设计与分层教学内容，设计阶段性课程项目　　首先了解《X页制作》这门课程的特点，即集知识和技能于一体，实践性很强，要求学生既要学好理论知识，又要掌握操作技能，还要具有解决实际问题的能力，能将基本技能和操作综合运用到具体的项目中。传统的教学模式大多都是分为两部分：一是在多媒体教室老师进行演示范例，讲解基本知识点；二是在机房中跟着老师的步骤去完成作业。但是这样的教学模式只

5、会跟着老师的思路走，最多也只能学会老师所教的，但是一些没提到的知识却不能融会贯通，创新意识也得不到培养，课堂上缺乏师生交流，这样传统的教与学模式达不到理想的教学效果。在教学中，我分析了这种教学模式的弊端后，尝试进行教学模式的改革，教学方法的更新即课堂上突出学生的主导地位，以学生学与练为中心。因此，合理地设计与分层教学内容可以让学生在有限的课时中更大程度地学到更多的内容。　　那么，如何合理地设计教学内容呢？又该如何合理地分层教学内容呢？教师在定出教学内容后，会发现有些X页制作的知识是基础知识，有些则是重点难点知识。那么在教学时更应

6、该讲易与难适当地进行分层。在前半学期教学中，应以基础教学为主，那么设计的项目可以是书上练习或者比较传统。但进入了后半段教学后，在进行项目设计时，则要从学生实际出发，充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，结合教学内容将实际项目进行调整与修改，适当设置项目的难度，这样学生的学习过程中不乏挑战，也不会因为项目本身的因素而失去学习的信心与动力。也就是说，在项目教学设计过程中，我考虑到项目的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素，我将教学重点、难点进行分散，分解到每个小项目中，从而实现教学内容的分层。即：分层任务&

7、rarr;子项目→总项目。　　例如：教学过程完全以实际应用的X站为主线，学生按照自己的想法去制作自己的个性X站，班级X站等。　　例如当我在设计X页基本元素的插入和编辑这一章时，结合班级工作将其定位为班级X站项目中的一个X页任务，再将任务分割为文字与图片的插入与编辑。具体制作时，着重讲解了插入工具栏和属性面板，然后给出优秀的X页范例，通过让学生讨论分析研究，刺激学生的内在潜能，再提出有层次的任务，学生就在我的引导下开始完成任务了。　　例如，文本与图像的插入和基本设置这个任务的分层如下：　　第一层：文本的插入由我引导学生按

8、步骤完成。　　第二层：图像的插入是在学生尝试后选一名学生来示范并由学生自己总结方法做出。　　第三层：文本格式化和图像的设置则在我的提示和要求下，各小组经阅读讨论总结出属性面板的用途并完成任务。　　我一面辅导检查，一面关注学生的参与程度，及时鼓励，在每个知识点都掌