第三节河流地貌的发育(第2课时)

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1、地理必修一教学设计第四章地表形态的塑造第三节《河流地貌的发育》教学设计东北师大附中姜乔一、课标要求及解读举例说明地表形态对聚落、交通线路分布的影响自然环境对人类活动的影响，可以从自然条件、自然资源、自然灾害三个方面加以认识。本条“标准”旨在学习自然条件对人类活动的影响。自然条件是多种多样的，人类活动也是多方面的，本条“标准”的设计思想是形成以上观念，而不是要系统学习各种自然条件对人类活动方方面面的影响。所以，按照案例教学的方法，在自然条件中选择地表形态为案例，并规定学习其对聚落和交通线分布的影响；

2、并且，这种影响应通过举实际的事例说明，而不要求做纯理论的阐述。二、教学内容分析在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。图4.17示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。这三种平原虽然都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材一一做了简要介绍。这部分教材设计了一个案例——黄河三角洲的发育，目的是让学生通过案例的学习，进一步认识河流三角洲的发育条件（即河流输沙量大、入海

3、口潮差小，潮流搬运能力弱）及形成过程。在分析案例的过程中，注意注意培养学生运用所学知识，综合分析河流不同堆积地貌形成过程的能力。随后还安排了一个“活动”，分析黄淮海平原的地貌特征以及对农业发展的影响。让学生认识到黄淮海平原的不同位置形成不同的地貌单元，其地势、水分、土质各不相同，各个地貌单元对人类活动的影响也是不同的，进一步理解河流地貌的形成及其与人类社会的关系，为讲述地貌对聚落的影响埋下伏笔。在“河流地貌对聚落分布的影响”部分，河流地貌总是发育于一定的地貌单元之上，而地貌单元有大有小。这里选择的

4、是大地貌单元，因此，教材中所说的河流地貌对聚落分布的影响，是河流地貌对所在大地貌单元的聚落分布的影响。教材从三方面阐述了文中已经涉及到的河流堆积地貌，即洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原对所在的高原、山区和平原地区的聚落分布的影响。随后，教材还设计了“活动”，让学生对分析与聚落分布有关的地理问题，目的是让学生更直观地认识河流地貌对聚落分布的影响。三、学情分析5地理必修一教学设计学生教材所选择的案例如黄河三角洲的发育、活动安排的内容如黄淮海平原的资料，学生也有所了解，学生的这种知识和能力的储备，

5、有利于三维目标的落实。一、教学目标确定知识和技能：1.了解河流侵蚀地貌的基本形态。2.归纳出河流在侵蚀的同时往往也会发生堆积作用，从而形成河流的堆积地貌。3.综合分析河流堆积地貌的形成过程，掌握各种堆积地貌的形态、分布地区。过程与方法：1.加强学生对已有知识的运用、搜集、整理的能力。2.让学生学会运用文字、录像、地图、风景图片等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。3.插入本土地理知识，学会从身边地理事物人手学习地理。情感、态度和价值观：1.进一步形成积极参与教学活动，主

6、动与他人合作交流的学习习惯。2.树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。教学重点、难点确定教学重点：对不同类型河流堆积地貌形成的理解。教学难点：河流演变过程中凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析；河流堆积地貌形成过程能力的分析。河流地貌对聚落分布的影响。二、教学策略在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到改善方法、掌握知识、运用知识发现和解决问题、情感提升的目的。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、河流堆积地貌1.冲积平面的组成。（讲解）冲积平原一般是由A.洪积—冲积平原，B.河

7、漫滩平原，C.三角洲平原三部分组成。5地理必修一教学设计2.冲积平原的形成原理。（讲解）图中A所代表的就是洪积—冲积平原。季节性的洪水或河流在山区流动时，由于山区内地势陡峭，它们的速度快，携带了大量砾石和泥沙。可是，当水流流出谷口时，由于地势突然趋于平缓，水道变得开阔，流速放慢，搬运的物质逐渐堆积下来，形成洪积扇或冲积扇。多个洪积扇或冲积扇连接最终形成洪积—冲积平原。冲积扇是河流出山口处的扇形堆积体。河流出山后，比降显著减小，水流又分成许多支汊，成扇状向外流动，河流能量显著降低，大量物质堆积下来，

8、又有利于河流改道。随着各支汊的不断堆积和变迁，就形成冲积扇。冲积扇的物质结构，一般是顶部物质较粗，主要为沙、砾，随着水流搬运能力向边缘减弱，堆积的物质逐渐变细，边缘一般多为沙、粉沙及亚粘土，分选性较好，所以冲积扇是较好的含水层，边缘常有泉水出露，可发展自流灌溉。若山地河谷随山地间歇抬升，也可形成叠置冲积扇。（讲解）河漫滩平原一般分布在中下游地区。在这里，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸堆积形成水下堆积体。堆积体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩