we fly kites in spring _李秀玲

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计单位：山东省潍坊市昌乐育才双语学校姓名：李秀玲地址：山东省潍坊市昌乐育才双语学校Module7Unit1Weflykitesinspring.第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学□小学√2，学科：英语2．课时：1课时3．课前准备：（1）有关百度视频、图片网址、磁带、（交通工具）图片、VCD、CAI(2)教师了解学生原有的知识能力经验。二、课前分析小学英语的学习是一个循序渐进、承上启下的过程。本课作为一个新授课，我认为教学环节应该是：1.热身活动；2.

2、学习新知；3.巩固练习；4.拓展延伸；5.家庭作业。三、教材分析（一）教学内容分析本模块是《新标准英语》三年级起点第二册Module7Unit1。本模块以Seasonsandweather即季节和天气为话题，Unit1主要学习春夏秋冬四个季节的英文表达法及在这些季节里会出现的天气状况，同时学习在四个季节里人们经常要做的事情。（二）教学对象分析：小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语，熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢chant。但

3、由于年龄较小，有意注意持续时间不长。日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一般。根据学生以上的特点，课堂上我利用多媒体课件创设语言情景，通过设计多种多样的教学活动，让学生积极参与,在快乐中学习和运用英语，让学生感受到学英语的乐趣。（三）教学目标分析知识与能力目标：1.知识目标：（1）1.能够听说认读课文内容。（2）能够简单运用It’swarminspring.Weflykitesinspring.这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。2.技能目标：能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。3.情感目标：让学生意识到保护环境的重要性。4.

4、教学重点：能够听说认读课文内容。能够简单运用Itiswarminspring.Weflykitesinspring.这类句型谈论季节特征以及不同季节发生的不同活动。5.教学难点：能够谈论四个季节的特征以及不同季节发生的不同活动。6.教学准备:有关百度视频、图片网址、多媒体课件、（交通工具）图片、单词卡片四、教法、学法分析教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过简笔画、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采

5、用以下几种方法：1.情景教学法；2.全身反应法(TPR)；3.任务型教学法；4.交际法；5.游戏法；6.多媒体教学法。学法：1.使学生认识到预习的重要性，学会利用现有资料；2.充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；3.在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力。五、教学过程图例：  Step1Warmingup1.makeintogroups。把全班学生分成四个组，并命名springsummerautumnwinter,把小组的代表图画贴在黑板上，在课堂上，同学表现

6、好了，他们组就可得到一个星星，最后比比哪组在课堂上得的星星多，哪一组便是优胜小组。【设计意图】用本节课要学习的单词给小组命名，可更好地调动同学们的学习积极性，提高同学们的合作意识和集体荣誉感，培养竞争意识。2.播放英语四季儿歌，学生听并且跟唱这首歌曲。http://v.ku6.com/show/TaRLswFFEzCnrLl0.html【百度视频】【设计意图】播放这首与本课相关的动画歌曲，即让学生一开始就能感受浓郁的英语氛围，又辅助本课教学。Step2Presentation（呈现新课）1.利用【百度图片】学习新单词及短语。It’spring.It’swarminsp

7、ring.Weflykitesinspring.It’ssummer.It’shotinsummer.Wegoswimminginsummer.It’sautumn.It’scoolinautumn.Weplayfootballinautumn.It’swinter.It’scoldinwinter.Wegoskatinginwinter.【设计意图】利用图片教学，让学生在视觉上耳目一新，满足了学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。2.练习新知T：课件出示操练新单词。播放PPT中的图片，让学生在练习中区分和掌握这四个表示天气的单词。T:待学生熟悉后，问：